葉老師文章- 只能(想)彈主旋律，就無法跟別人玩音樂啦！
昨天有一位自願想讓孩子參加四手聯彈音樂會的家長進來，跟我說：「葉老師，我的小孩這次被分配的是伴奏，她根本不想練，覺得無聊，一次都沒有練完」。
我可以明顯感覺到，即使家長有想要壓抑心中的不滿，心中堆積「怒氣」仍然可明顯感受到。
被分配到伴奏好像「低估」．「看不起」孩子的程度根本不值得花時間跟心力讓我的孩子去練習"伴奏"
以上家長的提出，或許其他家長也有類似的疑慮，這個問題是當第二部的人會有的，且伴奏練得很沒幹勁，這也是能力上的問題！
講句不中聽的就是：代表低音看得不快跟和弦反映薄弱。
我想在這篇文章寫出我的想法，我希望這本次第一時間提出的家長，其他家長也是最後一次提出「不想練伴奏」的疑慮。
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第一：伴奏一次都練不完？這就代表「低音譜＆和弦 」看的速度，有待加強 很多學生對於＂聽過的旋律＂視譜是快的，這每個學生都一樣，一點都不稀奇！但是四手聯彈二部通常是低音譜跟一堆三四和弦，大家通常都看比較慢，事實上就是應該趁這樣的合奏訓練，練習把低音譜的視譜更加強。
第二：未來國高中各種音樂性社團「管弦樂社」「熱音社」「爵士鋼琴社」「自己組三四人的小樂團」「二重奏（唱）」「合唱團伴奏」，絕對會有「一半以上的時間都要當伴奏」啦！ 所以伴奏的訓練是一定要有的，舉個例：五月天表演，五個人再一起演奏能夠撼動全世界，但是如果分別拿出它們的單譜，都是無聊的和絃而已，唯一主旋律就只在阿信身上。
第三：跟人一起玩音樂，搞清楚自己現在定位 這牽涉到：當你是伴奏的時候，你能不能夠聽主旋律者在做什麼？你能不能當一個好的陪襯者？在正確的拍點彈奏，你能不能夠在要當王的時候充分展現氣勢，當配角的時候不搶戲，充分展現老二哲學跟搭配適合的聲量。要能當王，也能當輔，這樣才有人想跟你玩音樂。全部都想搶當主角，誰想跟你玩？
第四：不會彈伴奏（伴奏反應極慢），人家懷疑你有學過十年鋼琴？ 之前有發生一件事情，就是有個學生從來都是獨奏訓練，獨奏很強，但因為從來沒跟人合奏過，去高中社團，不會數拍不會跟別人合奏，同學說：「你不是學過十年鋼琴，怎麼連這些根本不難的和弦都無法反應？」這不是丟臉死了！還說你以前老師怎麼教的？怎麼基本和弦都不會彈？對阿，從來都彈獨奏譜，怎麼會合奏譜啦？
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所以阿，四手聯彈音樂會，我當初就是設定＂自願參加＂的嘛！即使我提出邀請，卻也沒有逼任何人不是嗎？
如果不想練合奏譜，就不要參加不就得了！要參加．想跟別人玩音樂，就要有互相配合的心理。就好好學跟＂別人伴奏的技巧＂。
這次三十個人參加，就有１５人會被分配到第二部，當主旋律就好好展現聲量，當配角就老二哲學，知道自己角色定位在哪？，才有辦法＂一起＂展現好的演出！
四手聯彈拆開單譜，多少會有點＂支離破碎＂，要＂一起彈＂才是完整曲目，這個要請大家要懂喔！
放一段影片給大家欣賞大家就懂了 是 新莊 小小音樂家音樂教室校友陳宥丞跟孔維邦的合奏。這個合奏起來很精采，但拆開單譜，伴奏一樣是支離破碎的弦律，很＂可憐＂的是，孔維邦幾乎每次四手聯彈都被分配到第二部，但由於看譜超快，和弦反應快，當伴奏跟主角都不是問題。
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思考重點：因為班主任講的是這個「角色」需擁有的高度，因此要給人領導氣勢．跟大將之風的感覺，所以這套顯得成熟卻莊重不老氣。
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