葉老師的話 -孩子練琴時父母該扮演什麼角色?

孩子在練琴的時候,父母應當扮演什麼樣的角色?

是陪同嗎?是教他們彈嗎?是放任嗎?是責罵嗎?是拿棍子打嗎?

練琴是學音樂非常重要的一環，學音樂絕對不僅僅是來音樂教室上課而已，
練琴常常是親子關係中非常需要磨合的時候，
由於葉老師我尚未做父母，但我可以把我觀察到這麼多學生在家裡練琴
透過孩子以及父母口述而綜合而成的觀察經驗跟大家做一個簡單的分享


1.根據孩子的年齡＆以及孩子學音樂的學齡做調整

幼稚園的孩子及小學低年級的孩子我不建議完全的放任他自己練習，
幼稚園的孩子透過上老師的課，她們仍然沒有辦法"每天"自動自發的練琴，
偶爾父母稍微的提醒是有必要的，這個時期的孩子喜歡唱歌，聽的能力非常的強，
所以我認為幼稚園的孩子需把練習的重點擺在==>調整她們在固定的作息時間練習！
父母可以陪她們唱歌，跟她們一起練習﹙比方說一起彈，或者是一人用一隻手彈奏﹚
"陪伴孩子練習"是這個時期的重點！

小學中年級的孩子，可以讓她們自發性的練習，不需要每次都陪伴在她們的旁邊，
所以我建議這個時期的孩子家長可以把重心擺在"欣賞孩子的練習"！
當孩子學了一首新的歌曲，您可以在旁邊認真用心的聽他們演奏，
當孩子演奏完，就算你覺得不是很滿意，第一句話"必定"且"一定要"先稱讚你的孩子！
然後在提出建議！因為孩子都是有表演欲的，但是如果每次換來的都是家長的數落，
他到時候就真的不願意把爸媽當成觀眾了！


2.我不建議在家裡教自己的孩子

我不建議的原因是因為，這樣會養成孩子來上課不自己吸收的習慣，仰賴媽媽在家裡教她們。
可是重點是，很多媽媽是小時後有學過，但不是真正能夠正確的彈出對的節奏，
反而在家裡教錯，讓老師下堂課很難糾正回來，而要花更多的時間。
所以孩子如果有哪個地方忘記怎麼彈，可以在家裡把它圈起來，下一堂課老師會再教。
這樣子孩子也經過他的思考，反而更容易吸收！


3.家長偶爾裝笨，讓小孩子教你彈，他就會很有成就感！

讓孩子教爸爸媽媽彈，絕對會比爸爸媽媽教孩子彈來的有趣而且有意義。
讓他們當小老師，他們就會思考如何把"他會的"教給別人，他又在重新消化一次。
重點是，他覺得很有成就感他的表現欲就出來了！


4.當孩子的啦啦隊長，給他鼓勵加油打氣，然後幫她們錄影

知名演員傅娟的女兒歐陽娜娜拉一手好大提琴，
她曾經說過在孩子第一堂課回來把孩子數落一番造成親子關係緊張，
有一天她半夜起來自己拉著大提琴，她忽然領悟到當自己拉著大提琴反而能夠體會
孩子拉琴的難處，因此她選擇在過程中當啦啦隊長給予適當的加油和打氣！

我覺得父母太容易給孩子太多的意見和批評，其實這對學音樂來說，是不好的！
因為音樂是一種表演的藝術，當一個表演者，一定要先從自我認同和周遭人的認同開始！
當她們有認同感的時候才比較能夠聽的進去"建議"。
我看過一個學生的家長，會把孩子彈琴的片段錄下來放在自己的部落格上面給大家欣賞，
這無疑就是支持孩子彈琴最好的辦法!


5.最後還是帶著孩子去聽好的音樂會

我覺得音樂會是最好激勵孩子把音樂彈好的辦法，
因為她們會得到激勵，有學習的目標！並且我認為要慎選節目，
因為很多節目是適合大孩子＆大人看的，如果小孩子去看，她們聽不懂，
只會覺得很無趣，因此一竿子打翻一條船覺得:"音樂會就是很無聊"。
兩廳院的節目單都會註明哪些節目適合親子共賞，
那種節目就算不是孩子學習的鋼琴也沒有關係，
只要有標榜親子共賞的節目大可放心讓孩子去看，
她們不需要只侷限在鋼琴的表演，其他管絃樂、聲樂、合唱團都可以帶著她們去參加！


學音樂是一件長遠的事情，兩年才能夠看的見一點點皮毛罷了！
所以＂陪伴、鼓勵、支持＂我覺得是最好陪伴孩子練琴的方法！


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葉老師的話 -趕進度是為了誰?

最近接到許多學生，明明是三分的程度，老師給的教材卻是八分程度的教材...
或者急著趕進度把該練的基本功完全跳過去...

針對這樣的狀況，葉老師歸納幾個重點:

1.這些趕進度的老師是為了滿足家長的期待∼

這樣的老師不見得是個不好的老師，有些老師也許就是因為太在意家長的想法了，
所以希望留住學生而滿足家長的期待，但是殊不知給予學生超乎能力的曲子和技巧，
只會讓小朋友再練習的時候倒盡胃口，然後在一旁的媽咪覺得相當奇怪，
當初熱情滿滿的小孩怎麼突然無法勝任現在的樂曲了呢？
然後使用強迫式的練習，最後逼到孩子完全沒辦法再學下去了！

所以針對這樣的狀況，我覺得"四角關係"(家長、老師、音樂教室櫃檯、學生)
充分的溝通與協調是非常重要的！葉老師覺得有時候是因為溝通沒有溝通清楚，
以致於結果與實際的落差太大！再者，我覺得這樣的"關係"中，不只是老師的經驗，
家長本身也非常重要！家長有耐性會讓老師更能夠盡全力不武斷進度的教學。

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2.有些老師對於教材根本沒有做深度的研究∼

現在坊間的教材有非常多！多到很多"經驗足夠、年邁已長"的老師並沒有更新
她們的教材的使用，依然使用 < 拜＊＊ >、< 徹＊＊ > 做為初學者的教材，
這兩本教材並沒有不好，而是現在已經有更多更適合現在孩子的教材，
這些教材循序漸進，而且使用"情境式的引導"，還搭配情境式的的音樂CD學習，
小朋友皆能夠融入音樂之中，並且還可以跟家長分享這段音樂要表達的意境！

因此我認為"教材"是否真正適宜可以決定孩子是否能夠喜愛音樂！
家長在選擇樂器的老師，不妨看看老師選擇什麼樣的教材。
很多爸媽一定跟葉老師一樣停留在 < 拜＊ > 的年代，但是這些教材不要說孩子了，
連大人看了都覺得超級無趣！

所以來小小音樂家的家長，我們都會跟家長說明我們使用的教材！

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3.彈難的曲子不見得代表彈的很厲害，有幾分程度就彈幾分程度的曲子才有辦法勝任∼

家長跟家長之間的比較難以避免，有一次我的寶貝學生家長說：「他們鄰居學一年
就彈"給愛麗絲"了！她們超厲害的！」

我說：如果以"正常的進度"來說，學一年彈"給愛麗絲"應該是"小孩開飛機"的行為吧！
彈的亂七八糟，明顯的就是為了滿足家長的虛榮心，呼弄家長的無知吧！
結果不出我所料，那個彈"給愛麗絲"的小孩，節奏也不準，觸鍵也不對！
如果是葉老師，我寧願給他彈他可以勝任的"平安夜"，把"平安夜"彈的完美無瑕
會比較實際，也不會感覺是在忽弄別人。

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所以我認為，音樂除了"情意"上的學習，一定免不了"技巧"的訓練，
技巧的訓練就是要紮紮實實一步一腳印，循序漸進！
因此老師非常重要！明察秋毫老師使用的教材和教法，
再來，家長必須收起某部分的虛榮心和急躁，信任你當初信任的老師的進度和教法！
才會讓這"四角關係"不緊張~!

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