最近接到許多學生，明明是三分的程度，老師給的教材卻是八分程度的教材...
或者急著趕進度把該練的基本功完全跳過去...
針對這樣的狀況，葉老師歸納幾個重點:
1.這些趕進度的老師是為了滿足家長的期待∼
這樣的老師不見得是個不好的老師，有些老師也許就是因為太在意家長的想法了，
所以希望留住學生而滿足家長的期待，但是殊不知給予學生超乎能力的曲子和技巧，
只會讓小朋友再練習的時候倒盡胃口，然後在一旁的媽咪覺得相當奇怪，
當初熱情滿滿的小孩怎麼突然無法勝任現在的樂曲了呢？
然後使用強迫式的練習，最後逼到孩子完全沒辦法再學下去了！
所以針對這樣的狀況，我覺得"四角關係"(家長、老師、音樂教室櫃檯、學生)
充分的溝通與協調是非常重要的！葉老師覺得有時候是因為溝通沒有溝通清楚，
以致於結果與實際的落差太大！再者，我覺得這樣的"關係"中，不只是老師的經驗，
家長本身也非常重要！家長有耐性會讓老師更能夠盡全力不武斷進度的教學。
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2.有些老師對於教材根本沒有做深度的研究∼
現在坊間的教材有非常多！多到很多"經驗足夠、年邁已長"的老師並沒有更新
她們的教材的使用，依然使用 < 拜＊＊ >、< 徹＊＊ > 做為初學者的教材，
這兩本教材並沒有不好，而是現在已經有更多更適合現在孩子的教材，
這些教材循序漸進，而且使用"情境式的引導"，還搭配情境式的的音樂CD學習，
小朋友皆能夠融入音樂之中，並且還可以跟家長分享這段音樂要表達的意境！
因此我認為"教材"是否真正適宜可以決定孩子是否能夠喜愛音樂！
家長在選擇樂器的老師，不妨看看老師選擇什麼樣的教材。
很多爸媽一定跟葉老師一樣停留在 < 拜＊ > 的年代，但是這些教材不要說孩子了，
連大人看了都覺得超級無趣！
所以來小小音樂家的家長，我們都會跟家長說明我們使用的教材！
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3.彈難的曲子不見得代表彈的很厲害，有幾分程度就彈幾分程度的曲子才有辦法勝任∼
家長跟家長之間的比較難以避免，有一次我的寶貝學生家長說：「他們鄰居學一年
就彈"給愛麗絲"了！她們超厲害的！」
我說：如果以"正常的進度"來說，學一年彈"給愛麗絲"應該是"小孩開飛機"的行為吧！
彈的亂七八糟，明顯的就是為了滿足家長的虛榮心，呼弄家長的無知吧！
結果不出我所料，那個彈"給愛麗絲"的小孩，節奏也不準，觸鍵也不對！
如果是葉老師，我寧願給他彈他可以勝任的"平安夜"，把"平安夜"彈的完美無瑕
會比較實際，也不會感覺是在忽弄別人。
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所以我認為，音樂除了"情意"上的學習，一定免不了"技巧"的訓練，
技巧的訓練就是要紮紮實實一步一腳印，循序漸進！
因此老師非常重要！明察秋毫老師使用的教材和教法，
再來，家長必須收起某部分的虛榮心和急躁，信任你當初信任的老師的進度和教法！
才會讓這"四角關係"不緊張~!
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