葉老師文章- 我為何而來?
前幾天，我看到八年前跟一組兩兄弟的學生合照(現在已不是我學生)，我頓時驚覺，原來現在的自己能夠教的學生能夠那麼廣、包容度這麼大，全拜這兩兄弟所給我這樣的機會，＂啟發＂我教學的見識。
這兩兄弟長的可愛可愛，家長很客氣。但難教的是孩子本身：有過動／情緒障礙／完全不聽老師指令。總之，超難教的！
我發現，教到難教的學生老師所有情緒會浮上來，但選擇如何＂看待＂這樣的學生，僅存乎老師的一念之間
＼
當一位老師選擇「抵抗」 他，所顯現出來的就是兩個互斥的磁鐵，產生極大的反作用力，兩人沒有交集、彼此難受、相互折騰~
但當一位老師選擇「包容」 他，為這難搞的學生想方法，我們的內在就得到真正的自由，我們的教學也同時充滿力量！
＼
其實，現在過動症等等學生增多的情況下， 新莊 小小音樂家音樂教室 教室的老師多少會跟我分享這樣的學生讓人頭疼，我都是這樣鼓勵我下面的老師。
我身為一個領導者，當我自己能先看到這樣的高度，便能夠鼓勵底下更多老師包容這樣的學生群，因此更多過動靜不下來的男孩子在音樂中獲得益處。我們必須增大我們能教的學生範疇，且教這樣＂診斷有病＂的學生，在談論方法前，心要先打開、情緒要先放下~
教到這種學生，過程一開始不像在教學生，比較像在馴獸！這還必須伴隨著，鼓勵她旁邊的家長，因為這個家長一定很挫敗，到那裡，哪個老師就嫌他小孩，聽到被嫌的話居多，媽媽通常也會難以有什麼信心～但會帶來學音樂，也代表著這家長並沒有放棄還抱著一絲絲的希望啊！
我們的教學目標絕對不會是要讓他成為音樂家得到比賽前幾名，而是要讓他靜的下來.甚至像是情緒的復健~
畢竟只能教乖寶寶女生不稀奇誰都會，能處理好各種調皮搗蛋的男孩子，才是教學功力的提升！
今天是教師節，我滿感謝過去那些讓我感到難教的學生，他們讓我意識到，要「臣服而非抵抗」 並且用心為他們想方法！
