葉老師文章-->【掌握每堂課教學的節奏】
葉老師在教學的路途中，我發現在教學過程中，如果真正能夠掌握教學節奏，是學生長期下來能夠好好進步的關鍵，我在這裡分享一些我的心得。
當音樂老師久了，你會發現，學生有一部分是不需要你太費心去照顧他的心情，這種學生通常就是很淡定，你可以直接切入主題開始上課，他跟你之間並不會有很多的互動，他也不太會表達他在學校或者生活的大小事，一整堂課下來，無論你怎麼操他，他不太會覺得很累、很煩、很難…這種情緒平穩或者說喜怒哀樂不願意／不容易行於色的小朋友，比較不會是教學上會考驗如何讓我們應對的學生。
但我們教10個裡面，大概會有一半甚至一半以上，你需要知道怎麼跟他＂角力＂，怎麼跟他＂互動＂。
比方說，我有兩個學生，他上鋼琴課很容易受他前一個行程或者前一個情緒、前一個人對他說什麼而影響，舉個例子：他上課前如果在家裡被家人稍微碎念，他就會在上鋼琴課的時候，馬上露出不開心的表情，甚至會哭鋼琴很難彈得好，或者我有些學生，他身體不舒服、前一周出國玩，他在課表現上就會大打折扣。
當我很清楚的知道每一個學生他的情緒曲線，我會在他上課的時候，先用我的鷹眼看一些他的表情、感覺他的心情跟情緒是不是一個很OK的狀態，當他狀況比較不OK的時候，我可能會先用五到10分鐘先聽聽他的想法跟狀況，給予建議或者純粹聽學生倒一下垃圾，然後在教學的內容上，會盡量把比例抓在七成是修正舊(熟悉)的曲子，然後新功課大概佔三成，讓他不會在心情很差的時候還一直被老師＂操練到崩潰＂。如果我洞悉他學生身心靈狀況都很不錯，我就會在課堂上把大部分的比例，拿來做比較＂突破性＂的訓練、以及花比較大的力氣操他，由於孩子此時身心狀況不錯，在教導他的時候，他的整個身心都容易吸收，也能夠在教與學的過程中師生之間都得到比較正向的效果！
有時候卡在很煩很棘手的狀況就是，學生身心狀況不好，但是又迫在可能馬上有階段性任務(比方說檢定、比賽、表演)的時候，那怎麼辦？
我會跟孩子說，＂來！今天我們可能沒那麼多時間講太多跟音樂無關的事情，因為檢定快到了，你現在用快速的時間把你想跟老師說的東西講一遍＂，我就會趕快聽完，給予建議，接著開始操練他音樂的部分，我會比平常用更大的耐心跟恆心集中在我們的現階段目標，常常是孩子把他原本的情緒轉移注意力，他原本的情緒好像也得到釋放。(但是無論如何，上課前我還是會聽他講)。
我知道有些老師，非常盡責希望能夠在上課中，充分教導音樂的東西給學生，所以上課拒絕聆聽學生講其他額外的事情，這理論好像也沒什麼不對！ 但卻覺得這樣的音樂課缺少了人性~。
葉老師我自己是覺得適度的讓孩子信任你，願意跟你講事情，讓他對你把心打開，這絕對是有助於長期孩子音樂成長跟琴藝進步的， 給家長一個觀念，上音樂課的模式是一對一非常有別於其他上課的模式，音樂老師之於學生的關係真的是很獨特的情感，身為老師，當我們很認真上課的同時，我更鼓勵音樂老師打開你的五感去感覺孩子的情緒，讓他跟你有很良性的互動，當你知道他的狀態，那麼怎麼進行這堂課的操練、教學，那個方向盤才會真正掌握在老師的手上，才不會發生，學生狀況好這堂課你才會教，學生這堂課狀況不優老師就不知所措，不知怎麼處理的情況喔！
充分掌握教學的節奏，是小小音樂家音樂教室一直致力於努力的目標!
