孩子的想要與不想要，就是決定孩子要不要繼續做這件事情的關鍵？
這是多年來教育越來越難的關鍵點～家長越來越不理性了！還有家長越來越忙，所以懶得去跟孩子在他不願意的事情跟他虛耗，乾脆順著孩子比較快。
老實說，這樣的教育觀念並無所為絕對的好與壞，但是如果太過順著孩子，就會導致：再撐一下孩子就會度過瓶頸期，結果因為順著孩子所以就放棄了！還會導致：小孩子到最後一事無成（什麼才藝什麼技能沒有一樣精通）
我覺得更誇張的事情是，有一派家長完全把學任何東西的決定權交給孩子。所以開始要練習寫功課等”不那麼快樂”得事情開始，小孩子”本能性”得說不要學，家長竟然就跟孩子說：那就不要學，學你想學的就好。
我覺得更誇張的事情是，有一派家長完全把學任何東西的決定權交給孩子。所以開始要練習寫功課等”不那麼快樂”得事情開始，小孩子”本能性”得說不要學，家長竟然就跟孩子說：那就不要學，學你想學的就好。
還有，有些才藝課的老師僅僅是用討好的方式教小孩，比方說整堂課講笑話，請吃麥當勞，糖果餅乾，娛樂性質的上課方式，小孩當然回家說喜歡要繼續學，家長也沒有好好探究小孩子要與不要的理由，反正：小孩的意見最大，小孩的意見就是圭臬！小孩子就是皇帝。
但是在這篇文章，葉老師我想澄清得很大觀念是，我不是要家長逆向孩子的意見做決定，更不是要以高壓逼迫孩子的方式做任何事情，這樣子孩子長期下來身心也會有問題。
但是在這篇文章，葉老師我想澄清得很大觀念是，我不是要家長逆向孩子的意見做決定，更不是要以高壓逼迫孩子的方式做任何事情，這樣子孩子長期下來身心也會有問題。
我覺得這篇文章很重要的關鍵是：
同理心，理解，理性，陪伴，引導，激勵，借力使力。
我覺得理解孩子本來就是好逸惡勞的本性非常重要，孩子不是神，任何孩子都喜歡輕鬆，但是家長要知道，童年就是訓練期，所以你要在這段時間你要陪伴他度過他覺得辛苦的事情，所以陪他練琴，陪他寫功課，語言和緩而堅定。
另外，”引導”跟”借力使力”是多數家長比較沒有這個觀念，家長可以跟老師一起鼓勵孩子，父母有時候太常跟小孩相處的確會有所限制，另外，以學音樂來說，帶孩子看適合的音樂表演，帶他們聽聽厲害的年輕世代演出，都有助於增加他們的興趣，還有，孩子在玩玩具或者閱讀課外讀物的時候，可以播放古典音樂的ＣＤ，讓他們體會寧靜的音樂（如果家長有興趣，我可以告訴您們哪些音樂適合聽），學英文的多待孩子閱讀英文繪本，學科學得多帶孩子參觀博物館跟特展，我覺得利用專業的營造效果，會比父母苦口婆心在某些時候更加有說服力。
其實我覺得有很多的方法激發孩子的學習興趣，最重要的找對老師，環境；家長理性堅持都很重要！當孩子跟你說不要的時候，不要慌了急了就下決定，你順著孩子一次，未來就更多後遺症在後頭，但不要用打的，強迫的，逼迫的～借力使力不費力，用心陪伴，理性溝通。
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同理心，理解，理性，陪伴，引導，激勵，借力使力。
我覺得理解孩子本來就是好逸惡勞的本性非常重要，孩子不是神，任何孩子都喜歡輕鬆，但是家長要知道，童年就是訓練期，所以你要在這段時間你要陪伴他度過他覺得辛苦的事情，所以陪他練琴，陪他寫功課，語言和緩而堅定。
另外，”引導”跟”借力使力”是多數家長比較沒有這個觀念，家長可以跟老師一起鼓勵孩子，父母有時候太常跟小孩相處的確會有所限制，另外，以學音樂來說，帶孩子看適合的音樂表演，帶他們聽聽厲害的年輕世代演出，都有助於增加他們的興趣，還有，孩子在玩玩具或者閱讀課外讀物的時候，可以播放古典音樂的ＣＤ，讓他們體會寧靜的音樂（如果家長有興趣，我可以告訴您們哪些音樂適合聽），學英文的多待孩子閱讀英文繪本，學科學得多帶孩子參觀博物館跟特展，我覺得利用專業的營造效果，會比父母苦口婆心在某些時候更加有說服力。
其實我覺得有很多的方法激發孩子的學習興趣，最重要的找對老師，環境；家長理性堅持都很重要！當孩子跟你說不要的時候，不要慌了急了就下決定，你順著孩子一次，未來就更多後遺症在後頭，但不要用打的，強迫的，逼迫的～借力使力不費力，用心陪伴，理性溝通。
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