葉老師文章-讓「老師」更能在教學現場「發揮」
教育行業，要投注最多時間的，絕對是「師資的培養」。
我重視的師資條件跟很多班主任是不一樣的，我重視的師資條件，除了學歷的基本盤過關，人格特質的良善，跟葉老師本人「能夠合拍（台語）」．更在我們真正進入教學現場之前：＃一定要長期在我面前演練各課的課程。
我在帶領老師有很多的經驗過去也有一些慘痛的代價，在這多年的經驗中，我得到一個結論就是不能猴急在還沒做足準備得情況下讓他們上教育現場，一定要先磨功底做十足演練才能上場教課：
在帶老師演練課程的時候我非常嚴格，一絲不苟地看每個細節，甚至連「這個流程不能這樣表達」－－＞「葉老師親自臨摹正確表達的方式」我都親自示範，老師們通通要現場做筆記，並且一週後要回報教案。
主架構完善之後，我還會帶動每位老師做很多需要「動腦思考」的指示，
ｅｘ：今天我要教八分音符，你們下週要設計一個怎麼教八分音符的流程跟我分享；
ｅｘ：今天我要大家開箱新的＂指法卡＂，每位老師要設計三種指法卡的運用方式；
老師們集思廣益，絞盡腦汁思考流程跟表達方式
除了這些教學的「技術」層面，更多帶領的是「心態」層面，包含：
這個時代的孩子要怎麼教？
為什麼這句話不能這樣表達？
為什麼你用原本的思維做下去不行要轉換腦袋？
為什麼這句話不能這樣講而要換個方式講？
這句話跟家長講，家長不會接受，要怎麼換個方式講？
諸如此類的大哉問，我都要用一個淺顯易懂並且合於當事老師能接受的方式跟我下面的老師講，考驗我心智的成熟，以及精準的傳遞方式，更考驗溝通技巧。
還有，這些紙上談兵跟私下演練是真的很重要，但最後面臨真正的教學現場（學生．家長），更是各方挑戰的開始，我必須要能夠觀察現場狀況，跟老師做分析跟一次次調整～
教育一個孩子是：「十年樹木，百年樹人」的大業。
而教育一個老師，更是一件比教育孩子更加任重道遠的工作，一個老師觀念上的鮮活，是＂受惠＂２０個．３０個以上的學生，而如果一個老師的迂腐遲滯，也可能是＂害＂了２０個以上的學生，我前面提及教育是十年樹木百年樹人的大業，若站在對台灣下一代社會我們到底要給出什麼更好的環境？或者是看到那個更高的我在生命的位置這個層面，那我們就必須用力的．致力於在「教育師資」上有效率並且持續的踏實精進。
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