<學習音樂的路上，記得要懂得尋求老師的協助>
從以前到現在，教過很多的學生，見過很多家長，我都會好好的觀察怎麼樣的小朋友才能夠把音樂學得好又學得久？後來，我歸納出，那就是：在碰到困難的時候懂得尋求老師協助的家長，才能幫助小孩子學的長遠。
我想要講一個觀念，那就是，我認為”沒有一個孩子天生可以完全順遂，完全沒碰到挫折，完全不會在學習過程中沒有負面情緒的”，但能夠繼續學習下去，持續努力的學生差別在於，家長懂得適時伸出援手。其實家長可以主動的告知老師，我的孩子最近在家裡的狀況不是很好，時常鬧脾氣不想學習...等等...講的越具體越好。
也許你會說，難到老師在課堂上看不出來嗎？其實很多孩子在老師面前是不會表達他們真實情緒的！或許因為怕老師會罵，或許是孩子小小心靈自尊心作祟，所以在老師的眼裡，很多孩子看起來都是那麼的堅強，始終那麼的有興趣。
孩子在學習中遇到瓶頸，就好像大人會在情緒上遇到低谷一樣，有時候就在於那”一個結”沒有解開。我們可試想，大人在情緒上遇到低潮是如此稀鬆平常的事情，我們怎能期望小孩子都不會遇到學習瓶頸呢？如果我們可以聯想，孩子遇到瓶頸＝大人遇到情緒低谷，所以我們需要放鬆心情，然後發現問題然後解決，而且學習遇到低潮期還更好解決呢！
可是很多小小孩他們其實在表達能力還尚未成熟，他只會說：好難！我不要學了！好煩！（然後伴隨著哭聲），但或許他的問題，五分鐘就可以解決，但做為父母的總是想得太多：”阿！他真的沒興趣了嗎？阿！那現在怎麼辦，我要抓狂了！”
在這種時候，我的建議是一定要尋求孩子的指導老師協助，或者你要跟葉老師說，讓老師可以知道問題點在哪裡？馬上下一堂課就針對問題做解決。就像大人碰到情緒問題要尋求朋友或者心理諮商一樣，我認為，解鈴更需要繫鈴人，家長就是孩子學習一個頗關鍵的角色，家長不用急著幫忙解決問題，但至少要把孩子在家裡的學習情況傳達給老師，否則，很多學得很棒的小朋友，就在這個環節就此打住，實在得不償失！
另外還有一個現象，孩子在學習之初興趣高昂，但一陣子之後，就沒那麼熱情了，就是所謂的三分鐘熱度。其實，我想告訴所有的家長，其實每一個人都會犯三分鐘熱度的毛病，包括我自己也是三分鐘熱度的最佳”患者”，拿運動這件事情來說好了，一開始決定要好好運動之初是多麼的熱血，但三個月之後慢慢恢復平靜甚至有點懶散，但因為我們是大人了，我們知道要如何鞭策自己，後來我覺得我們需要的不是永遠”熱血”，而是需要”好的紀律”維持，孩子年紀還這麼小，好的紀律就是要現在培養，我認為不要做很苛刻的標準或要求認為孩子一定要永保高昂的熱情，如果家長更可以把焦點更放在如何培養孩子好的紀律，才比較重要。
我曾經聽過家長把問題傳達給老師，老師卻把責任又反推回去，或者沒有誠意解決，我覺得如果檢討下溝通方式正確，孩子真的盡心盡力的練琴，認真努力的照老師的目標走，老師卻沒有誠心的幫助學生解決困難，我覺得倒可以考慮換個老師，換的環境，因為，這樣只會讓孩子的學習瓶頸拖延再拖延！當然我更覺得，有一些時候，也需要給與孩子.老師一點時間跟空間，才能讓學習更順暢。
至少，我是覺得小小音樂家的老師很有耐心，也很願意幫孩子解決學習的困難，這我很敢說，也希望大家一定要把問題告訴老師！我還是要說，家長是孩子在學習任何才藝中非常關鍵的角色，務必要記得，老師與學生跟家長是一個三角關係，這個三角關係是可以溝通跟調整的，這個關係也是越健康越好。大家加油！
