多數的父母，幫孩子挑選合適的音樂課參考的重點，不外乎看的是教室環境.師資.地點。其實葉老師覺得影響孩子是否可以把樂器學的好的關鍵制勝點我認為是：好的教材。好的教材？什麼是好的教材？-現在的鋼琴教材非常的多，其實也可以說是很繁雜，過去的教材很單純就是拜爾、徹爾尼、湯姆遜、布爾格彌勒，現在為人師表的老師大概都是用這幾套教材長大的。這幾套教材好嗎？其實不差，也有內容，但就是.......很無趣，且系統”不夠”循序漸進。那你會說：”雖然很無趣，老師們不是都撐過來了嗎？”但是敗在練這些無聊的教材而不喜歡鋼琴的人有多少？真的太多太多了，我們不得而知。你問過很多彈鋼琴的人，後來沒有繼續再彈下去的，多半就是因為覺得課本很無聊，老師覺得孩子沒有彈好就敲手指，導致學生覺得學習意興闌珊，父母再怎麼逼迫也無計可施，只好放棄！你會發現：學音樂學到後來小孩並沒有得到音樂的快樂，反而對於練琴有極大的恐懼跟排斥。我看過太多的老師根深蒂固的認為：我以前就是使用這些教材的，所以我也給學生用”我以前”所彈的教材！我認為這個觀念可說是大錯特錯！２０年前的教材２０年前的寫法，就是導致那麼多人學琴的失敗，我們應該要試著把過去的觀念丟掉，重新去接受新的東西。孩子學習音樂，他雖然要有程度技巧要顧好，但他們畢竟不是要走音樂這條路，因此教材要是否引發學生學習的興趣（樂趣），是否在程度上是階梯式的前進而非跳進式？這就是一件非常重要的事情。你會發現過去拜爾...等教材，學生彈到一個程度就會碰到很大的瓶頸，原因就是他的寫法其實讓孩子走要很大很陡的階梯，甚至用跳進的方式，天份好一點、年紀大一點的學生或許可以，但大多數的學生，絕對是相當吃力，因此老師就用很無情的判斷，你沒有天份所以你音樂可能學不起來。多數的音樂教室，把教材的選擇當做一件很隨性的事情。每個老師東拿一本、西拿一本，某個教材上冊彈完竟然接到另外一種教材的下冊，因為音樂教室本身，並不在乎學生使用音樂教材的合適性，任由每個老師胡亂決定，其實這樣孩子難以累積音樂的程度。==============================================小小音樂家音樂教室到底要使用什麼樣的教材，這也經過葉老師ㄧ番思考，考慮的重點是：我們這間音樂教室學生大部分從小就開始以紮根式的方式學習音樂，中班、大班的學生很多，因此能夠引發他們的好奇心、學習的熱忱就是我訴求的重點，因此我選擇芬貝爾鋼琴教程的系統。芬貝爾夫婦是美國的鋼琴演奏家更是美國有名的鋼琴教育者，芬貝爾來過台灣多次，皆有辦講座，聽過芬貝爾先生彈鋼琴，聽他彈琴有如沐春風的感覺，溫潤的音色、紮實的觸鍵，他絕對是有好好的研究"鋼琴"這個樂器，因此我想他的鋼琴教材並非紙上談兵。芬貝爾先生也把他在美國上課的影片節錄給我們台灣的老師看，他的學生也是什麼樣的學生都有，有原本姿勢不良的、有調皮搗蛋的、有饒富創意的...他都給予每個學生因材施教的指導方式，最後也達到很好的教育成效，讓我肯定他的教育理念，也肯定他所寫出的教材。芬貝爾的教材分級是這樣的初級-->一級-->2A級-->2B級-->3A級-->3B級-->4級-->5級每一個級數皆有(1)教本(2)教本ＣＤ的音樂每首曲子有兩種速度(速度快.慢)(3)技巧(4)表演(5)樂理芬貝爾現在的第二版本也有新的改變，加入了：(1)星光曲集(2)額外的補充教材:流行曲集、聖誕曲集、詩歌、古典名曲、爵士搖滾芬貝爾特別在講座有強調：他希望做這些耳熟能詳的音樂，透過他重新詮釋樂曲，讓孩子藉由表演這些樂曲，”Dancing Queen”、電影配樂「Star Wars」、「You Raise me up」...等，在聚會中表演這些受歡迎的曲目，另一方面可促進人際關係，這樣的學習充滿動力。以下是芬貝爾教材第二版的特色：
＊芬貝爾第二版紙質變的更好，曲子更多，書本也更厚了！芬貝爾教材的特色就是：每一首樂曲都兼顧好聽、好玩、程度，有精美的圖畫。教授技巧的同時，他用孩子平常會接觸到的生活題材教導，例如：他利用酥酥脆脆的爆米花讓學生感覺跳音；用落日彩霞讓學生感覺音樂的漸強漸弱；用打電動第一關第二關讓學生練習轉調...這些活潑生動的練習方式，讓孩子並非無感的去練習技巧，反倒是產生共鳴，讓學生自然而然喜歡練習原先枯燥的技巧。另外一個很大的特色就是：他把很多作曲家的原曲做符合程度的修改，讓孩子能夠很輕鬆的彈奏有程度的旋律。例如：大家耳熟能詳的垃圾車音樂＜給愛莉絲＞，原曲其實是極為艱澀的曲調，孩子若沒學個五年以上，很難把原曲詮釋的很好，芬貝爾在２Ｂ就加入＜給愛莉絲＞一曲，經過他的重新修改，孩子認真一點很多人學一年半就彈到了＜給愛莉絲＞，雖然不是原曲，但卻讓孩子充滿了信心、成就感。另外芬貝爾也把許多非鋼琴曲用鋼琴曲重新詮釋，例如：新版２Ａ也把韋瓦弟四季裡的＜春＞納入教材裡頭，原本為小提琴為主旋律，芬貝爾用簡單的方式讓孩子可以彈；柴可夫斯基的＜糖梅仙子之舞＞也是芭蕾舞劇的音樂，我們也可以在教材裡彈得到。這就是我認為好的教材能夠引發孩子興趣，以及增廣孩子在音樂上的見聞，很多孩子都會上網聽聽他們的原曲，還會和老師好好的主動的分享，這真的就是我們老師所樂見的”音樂能夠落實在生活中”。很多家長指定希望孩子可以彈什麼，我倒是建議大家：跟著我們所選擇的＜芬貝爾＞教材一冊一冊的前進，你會發現孩子彈到五級完，小朋友懂得可真多！學得真好！請爸爸媽媽肯定小小音樂家音樂教室為孩子所做的挑選，祝孩子越學越好∼＊另外通知大家：芬貝爾教材改新版（第二版）了，舊版再過半年就看不到了，新版更好用喔！-
這幾年來，聽到好多學生很頻繁的告訴我：”老師，我好累喔！””老師，我從星期一到星期五都九點才回家！””老師，我們每星期要補五天英文，我英文功課都還沒寫完，等一下還要補數學，數學也有一堆功課””老師，我評量還沒寫完，等等要回安親班..可不可以早點下課?"-身為教音樂的老師的我們，我們也都是受台灣的教育長大的，深知，學科上的競爭，是身為台灣學子，無可避免的迴圈，一代接著一代，教改再怎麼改，並不可能會讓壓力減弱∼這樣的壓力，我們不僅懂，而且是深深體會。但今天我想探討的是，身為家長和師長或者身為教育的一份子，我們要很認真的探討，孩子的時間＆腦力＆學習力一一被大人逐漸侵蝕的問題...首先我們必須先探討的是：小孩的學習。孩子上半天早上七點半要到學校，中午12點放學，一共花五個小時在學校學習孩子上整天早上七點半要到學校，下午4點放學，其實照理說，他已經花了八個小時學習，但由於每個家庭的情況不同，多數孩子必須要上安親班，安親班平均要花一∼兩小時做功課，所以每天孩子已經花十個小時在學科上面。剩下的時間，其實就是家長在面對其他事情的時間抉擇！對於新北市的小朋友來說，三年級以上有四天是要念整天，只有一天是半天，意思就是：孩子一週最少最少會花48個小時在學科上面，我說的是最基本的喔！可是大多數的家長仍然不干示弱的再繼續幫孩子增加課程，過去的英文教育，只要補兩天，剩下靠著孩子自己消化吸收，但現在英文要補三天、四天、甚至是每天都要補英文，媽媽說：英文每天都要接觸，多接觸才能夠熟能生巧，每天都接觸才能夠有全英文的環境，英文又活生生的佔掉孩子一周１０個小時的時間，數學，媽媽說一定要補，補了數學成績才能進步，數學一周補兩天，補了還有作業...再加上數學的時間，哇∼∼∼五個小時飛了...孩子最愛的美術、音樂，媽媽也毫不放過，這是孩子最愛的！當然一定要滿足孩子∼每週一~兩個小時的上課.....對不起孩子竟然說他累了，他真的好累，連葉老師都救不了他，我說：你去洗個臉，喝個水...我們繼續彈琴...孩子真的沒有力氣用一個快樂的心、有精神的腦力跟身體彈琴，結果...孩子最喜歡的科目，最想做的事情，他反而沒有力氣做，原因無他，就是他真的累了。媽媽在這種情況，還請老師幫忙：”老師，請你幫我跟我的孩子講，請他每天多練３０分鐘的琴，只練１０分鐘夠嗎？”身為音樂老師的我們，真的很無奈，我們還必須幫忙”侵蝕”孩子的時間！事實上練１０分鐘當然不夠，學了兩年以上練３０分鐘才是正確的,但是孩子已經從早上八點上課到晚上七八點，我們怎麼忍心，再繼續做荼毒孩子的工作呢？超時工作的孩子，比上班的爸爸媽媽還要累！但爸爸媽媽卻說：你能補這麼多習學這麼多東西，你卻不珍惜。更慘的事情，回家了，爸爸媽媽說：很晚了，趕快洗澡睡覺...孩子真的連發呆.放空的時間都沒有了。小學一、二年級就有很多孩子都這樣了，他所擁有的學習力跟能夢想的能力，都在他一開始學習的過程，就一一的被抹殺了。=================================================那到底要讓孩子補什麼？到底要怎麼安排孩子的時間？如果沒有補這麼多，孩子會不會跟不上別人？我覺得在決定這些事情之前，必須要先思考的事情是：”我的孩子他能負荷嗎？” 要怎麼樣看的出他是否能負荷？其實端看每一個孩子個別的狀況，如果孩子常常嘴巴說出：我好累！我很想休息。再來就是，有些孩子其實是很有意志力的，他並不會說出他的想法，孩子也不敢反抗父母的期望，但他其實是用意志力在支撐，那就要好好觀察孩子的生理表現，比方說：他常常打呵欠，或者，他臉上出現倦容持續超過一兩個月，那我覺得家長就該檢視他現在的課程可能超出她身體所能負荷的量。還有，有些孩子的吸收力快，學習力好，他也很喜歡學習，那或許快速的課程他還能吸收，可是多數的時候，我認為消化吸收遠遠比上很多課來的重要！所以我認為每一個學科，都要有時間讓孩子能夠靜下來好好的吸收，包括：靜下來讀書，靜下來練琴。如果光是每天在上課，進度一直推著走，不緊荷包大傷，還吞噬著孩子的時間，還讓孩子每天一個地方換一個地方補習，他們的心永遠靜不下來。如果孩子說：我就是想上很多天的英文，我就是想要又補畫畫、又補數學.......其實我覺得，學習的事情，不能完全交給孩子做決定。（不曉得大家接不接受，但這真的是我心裡的想法）至少我覺得國中以前的孩子，他沒有辦法真正知道怎樣的學習才是最適合自己的，孩子可能並不曉得：回家的複習遠比上課更重要，還是必須經由有智慧的大人幫他們做規劃。有時候，說不定孩子或許只是很單純的覺得，我朋友都有上，那為什麼我不行上。========================================================再來就是：父母親必須要思考，還有哪些事情比”上課”的學習更重要？太多了。比方說：靜下來思考。別以為孩子不懂的靜下來思考，有時候他們坐在桌子前什麼也不做，或許他就真的在思考，或許他的思考沒什麼建設性，也許天馬行空，也許我們大人覺得這什麼無聊的想法...但大家都不要小看，這或許就是她能夠夢想的能力。比方說：每天跟孩子好好談心、全家人聚在一起。跟孩子好好談心，好重要。以前我們家裡常常都會在假日到爸媽的房間泡茶拿小點心聊天，爸爸媽媽好好聆聽我們的想法，常常講的都是一些言不及義的事情，或者是一些生活瑣碎的事情，或者是一些討人厭的鳥事，不但心靈有個出口，也知道爸爸媽媽很關心我們。比方說：讓孩子做他喜歡做的事情，像是唱唱歌、彈琴（可以彈他很熟的歌）、畫畫圖、跟兄弟姐妹聊天、運動、寫日記、偶爾打電動、閱讀、做做家事。這些很重要的事情，其實都不需要花費很多的錢，這些事情，需要的是好好生活的觀念跟想法，我認為，好好的生活真的比學科的學習來的重要。我常常說：25歲以前，孩子在”上課式”的學習就一定會結束。我們常常看到新聞上說：台灣的孩子到了上大學，就越來越懶惰，翹課的一大堆，會出現這個現象，我覺得就是，因為高中以前真的太累了，且學習的事情任由被大人擺佈，不但失去了時間，更失去規劃自己時間的能力，所以一到了自由的地方，就開始鬆懈。知識的學習不見得是孩子未來幸福的保證，但是好好的過平衡的生活才是一輩子的功課。做為大人，真不該把大部分的時間，讓孩子趕場的去學習，且大力的侵蝕他們的時間。現在很多家長有個想法是，花越多錢投資孩子的學習才是最值得的事情。學習是需要用錢投資的。但不是光用錢而已，而是必須更重視他的消化吸收後的結果是不是真的是對孩子最好的？還有更重要的，孩子更需要的是平衡的生活。這篇文章，真希望大家大力的分享，只有越來越多觀念正確的成人，才能共同締造下一代幸福的人生，我真的希望，每個可愛的孩子，都能夠過著著有精神的生活，我希望他們的眼神有光芒，他們能夠有能夠自主的空間，平衡的生活;也希望他們偶爾可以不由自主的跟老師說說他們的夢想，說說他們天馬行空的想法。-
＜＜恭喜！＞＞小小音樂家音樂教室的小朋友通過上海音樂學院鋼琴檢定！＊李宜臻（一級）＊翁子晴（一級）＊陳宥蓁（二級）＊鄭弘毅（二級）＊曾逸欣（四級）上海音樂學院的考級一級就已經頗有程度，請大家給這些小朋友鼓勵鼓勵！！讓她們繼續再接再厲考更高的級數！
