葉老師的話 - 好好的交代，並不難！

葉老師最近發現一個很怪的現象，
就是很多孩子會在關鍵的時刻消失！而且找也找不到！

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明明這個時間要上課，卻突然沒看到孩子，
打電話到媽咪的手機以及家用電話，卻沒有人接電話，
讓她的老師和櫃檯老師等也不是不等也不是，
要不就是聽到家長說：
老師對不起！我忘記請假，我們現在人在別的地方，可能趕不過來．．．．．．．

或者，在上課的前１０分鐘櫃檯阿杰老師接到電話，老師：我們要請假！
（但重點是老師都已經驅車前往要來上課的路上了！）

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這種狀況，很頻繁，而且越來越頻繁！

其實寫這篇文章，我完全沒有要責怪或者指責的意思，
我在這裡，希望告訴每一個爸爸媽媽，其實這不是一件多麼嚴重的事情，
但其實這是教養中，非常重要的一個環節＝＞對每件事情應該要安排好．交代清楚！

我必須要講的事情是，其實或許媽媽們不曉得，
你們這樣一個沒有交代清楚，會給我們帶來很大的困擾。

第一．
我們的老師很多都是從遠方過來上課，你沒有事先安排好請假，
老師都一定是提早到教室等候學生前來上課，心中都安排好今日教學的進度！
孩子沒有來上課，老師等於浪費了這一個時間在教室傻傻痴痴的等，
原本她可以去做別的事情，卻因為你”忘記”然後就讓老師什麼也不能做！

第二．
如果你忘記了，還硬不接電話，那就更要不得了！
櫃檯的老師會很擔心，到底是為什麼孩子應該要來上課卻沒有來，
是在路上發生什麼事情了也不知道！

第三．
其實請假沒有什麼丟臉的！每個人都會有事情，但是如果都能夠在前幾天就安排好
補課或者延課，都可以讓你的時間表．以及老師的時間表變的很順利！

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葉老師經營音樂教室，和家長某部分有生意的往來是沒有錯！
如果我們的規定不合理，你也有別的選擇，這我們也無法干涉！
但是我們畢竟還是一個以"教育為本"的行業，很多事情更必須從教育的出發點做考量！
其實思考了許久到底應不應該打上這篇文章，因為好像會罵到誰一樣，
但我真的沒有要針對誰的意思，只是我希望在這個教育基礎上，
老師、家長、學生都要秉持著互相尊重的原則！
如果你希望孩子受到好的照顧，你也必須讓老師覺得你非常重視這堂課！
包括重視課程內容、練琴、還有最重要的．．．上課的時間！

葉老師覺得好好交代一件事情是非常重要的∼
今天你會在音樂教室對老師”放鴿子”，在別的地方，一定也會更有機會放別人鴿子，
你也更有機會對你的孩子”不遵守承諾”，孩子都是學習父母的行為，
如果父母都這樣了，以後孩子長大工作要辭職就瞬間閃人就好了！
以後孩子不想上課就翹課就好了！孩子不想接父母的電話，就把電話聲當耳邊風就好了！
這些行為，無疑的就是你從小送給她的！

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我希望小小音樂家的風氣，都能夠在一個”互相尊重”的文化下，
所以如果你這堂課不能來，請一定要提早交代清楚，不要讓教室找不到你！
因為我們真的會很擔心∼！不只在音樂教室是這樣，在別的補習班也是一樣！
謝謝大家的配合唷！！

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葉老師的話-學樂器前的音樂教育

 （５－６歲鐘琴演奏班，圖中四個小朋友大約小班年紀來到小小音樂家從音中班、鐘琴班，現在已經學鍵盤大約九個月）

 （２．５歲－３．５歲幼兒音樂律動班，剛開始接觸音樂最佳選擇的課程，　完整節奏感的訓練）

（３歲－５歲音樂基礎班，幼兒音樂律動更深化的課程）


　　葉老師在成立小小音樂家音樂教室前，在其他很多音樂教室任教，教到很多對音樂＂無感＂的學生，這些學生每個禮拜來學一堂鋼琴課，在上鋼琴課之前從沒聽過什麼好音樂，對於節奏．音樂的感受渾然沒有感覺，歌沒唱過幾首，更別說談論音樂的感受了！

　　會有這麼多這樣＂無感＂的孩子，其實跟我們的美感教育缺乏有很大的關係，台灣拼升學，拼考試，不會太去在意孩子的感受，不會太在意＂心靈美感＂的問題，諸多的家長為孩子添購美麗的童裝，擁有美麗的外表，卻不在意孩子在上小學前，其實應該擁有更多＂美感＂上的教育；然而音樂教育更尷尬了！它明明就是美感的教育，卻被大部分的老師和家長認為是＂樂器上的學習＂，其實光是樂器上的學習，就已經進入了＂技術層面＂的學習了！殊不知孩子在尚未領略音樂的美好與快樂時，只是拼命練習演奏的技巧，及認知式的樂理，會造成對音樂學習產生排斥和誤解。

　　因為如此，在開設小小音樂家前，我就由衷希望，孩子能夠在學齡前就先接觸音樂，從感受音樂的＜快．慢．長．短．高．低＞開始，系統化的將孩子節奏的基礎．美感的基礎，更加落實！

　　魔豆王國董事長吳舜云：＂音樂教育必須要　心中有感動．身體有感受．腦中有記憶＂，幼兒必須要先訓練＂聽＂的能力，再去配合感覺．動作．認知．操作。

　　吳舜云老師還說：＂在還沒有學會聽音樂前，就冒然的學習樂器，就好像孩子都還不會講話就直接叫他寫作文＂。

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我教了很多學生，在學習鋼琴、小提琴樂器前有受過前段音樂教育的孩子，在樂器的表現上明顯的好很多很多！

　　所以我由衷的建議所有的父母，把老觀念丟掉，不要認為＜學音樂＝學習樂器＞，前段的音樂感受很重要，不只是能夠幫助往後樂器的學習，其實在訓練聽的同時，更是開啟孩子的腦力與智力，同時也會訓練孩子們遵守團體的紀律，所以我們這裡的學生去上幼稚園，老師都說她們聰明又聽話！再者，前段音樂學習，有助於肢體開發，大小肌肉的訓練，對於孩子整個身體的平衡也都有相當程度的助益！

　　小小音樂家提供每一個階段的孩子學音樂的平台，無論你的孩子現在是幾歲，爸爸媽媽們都可以給他很系統化的訓練！


　　希望父母可以更正視＜小學前是身心靈美感教育＆聽覺能力最為優良的好時間＞，這個時候孩子可塑性最強，感受性最靈敏，小小音樂家提供最完整的音樂教育，歡迎小小孩來我們這裡喔！！



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葉老師的話-第二次母親節音樂會

這次的ｉ　ｌｏｖｅ　ｍｏｍ（２）音樂會有很多的新朋友（第一次參加的小朋友）也有身經百戰的舊朋友，我對新朋友跟舊朋友要求不一樣，新朋友只要能夠站在台上葉老師就為你們感到高興，因為這是你們第一次的音樂表演！恭喜你們做了一個嶄新的嘗試。我對舊朋友的要求就是，要在琴藝上不斷的精益求精，背譜要更完整更快速，上台要更勇敢！但是不管是新朋友還是舊朋友，我最感謝的仍然是爸爸媽媽，因為你們願意在這個升學掛帥的台灣社會，父母仍然支持小朋友音樂學習！


　音樂是一門表演藝術，光在家裡練習以及每週一次的上課是不夠的，更必須要透過＂表演＂來學習，表演是人生很重要的功課，表演訓練的是台風．抗壓性．表達能力．情感的傳遞．穩定控制的能力。因為葉老師從小表演到大，深知表演對我人生中的成長和幫助，因此我希望小小音樂家的學生能夠＂落實表演＂，因此我們一季就讓孩子表演一次，結合節慶，讓孩子在＂表演．分享＂中享受音樂，你會發現每一個孩子都是小小音樂家，就如同我們這間教室的名字一樣！


　下一週就是母親節了，每一年的母親節我都希望在音樂會中，讓孩子親手把康乃馨交至母親的手上，這是一個別具意義的＂儀式＂雖然母親不求孩子回報，但是讓孩子從小有＂感恩的心＂是很重要的！但是最近有感於現代人的忙碌，很多媽咪把屬於陪伴孩子的時間都貢獻給安親班老師．才藝班老師了！即便忙碌是一個很合理的理由，但如果家長把學習的事情都認為是安親班老師．才藝班老師的責任，學習效果會是相當有限的！而且會流於一種只看孩子結果而沒有參與學習過程的細節，其實慶祝母親節的同時，我更希望每一位母親能夠更深刻的感受陪伴孩子的美好，尤其音樂上的學習，更少不了家長的陪伴呀！


　在這場音樂會中，我更要謝謝陪伴孩子的老師，何宜靜老師、張思嵐老師、陳品亘老師、曹珊珊老師、林佳君老師、江佳穎老師、劉心瑜老師，沒有老師們耐心的教導和陪伴就沒有孩子優異的表現，更謝謝陳品亘老師的合奏表演，您辛苦了！



　　再次祝福每一位媽咪母親節快樂！！身體健康！青春永駐！


　Ｐ．Ｓ下一次的表演是中秋節音樂會，９�４（日）中秋節音樂會

葉老師的話-如果學音樂只是為了"贏在起跑點"

"學音樂"這件事情是葉老師一路走上來的事情,
我非常了解"學音樂"這條路是怎麼來著的,
這條路的過程是如何,要做什麼事情,誰必須要參與,我更是相當的明瞭.

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由於 小小音樂家 這間音樂教室,是一個開放招生的空間,
因此會吸引各種帶著不同動機來到這裡的孩子和家長,
大部分的家長和孩子一開始未必知道學音樂到底應該要做些什麼事情,
但經過葉老師循循善誘,大部分的孩子都能跟上狀況.

其中我們發現有一個族群的家長和孩子,
她們學音樂是為了"不讓孩子輸在起跑點"!

其中一個媽咪告訴我:
我的孩子平常都要上幼稚園,課後星期一要學畫畫,
星期二要學直排輪和圍棋,星期三要學英文,星期四要學舞蹈,
星期五也要學英文還要去上讀經,星期六要學游泳...
然後他跟葉老師說他孩子要上鋼琴課. 

我問他說:你孩子都排這麼滿了,哪天還可以排鋼琴課?

還有另外一個媽咪告訴我:
她們幼稚園全班的小朋友有四分之三才藝課都是滿檔的,
如果我們家長沒有這麼做壓力就很大!連老師都會用這種標準去看小孩,
好像少一個才藝就會矮人一截似的!

然後葉老師我就會說:"可是學音樂要練習五天喔!你們排這麼滿的才藝,有辦法練習嗎?"

那些媽咪似乎不太了解就想說:先排了再說吧!!

還有另外好幾位媽咪告訴我:"葉老師,我們的孩子因為學太多才藝
然後我們家長又太忙了所以沒時間練習,所以能不能減少孩子必須要練習的量,
或者幫孩子安排到比較不需要練習的班級呀?"

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少子化的原因,每一個孩子都是爸媽的寶貝,每一個孩子都不能夠輸在起跑點,
每一個孩子都必須接受父母安排"瘋才藝"!

因為我們也是"才藝教室",所以我們的確能夠收到這樣一群的學生,
但是不知道為什麼,看到這群學生這樣的忙碌以及每天趕的不知所措,
我在教這些孩子的時候心理卻默默的產生一股很大的"罪惡感"

沒錯! "罪惡感"!

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這一群學生真的比較優秀嗎?未來我還不敢打包票,
但以我認真的觀察這群孩子在上音樂課當下的狀況,
常常是-->"呆滯" "不專心" "想睡覺" "抵抗力差容易生病"

狀況一點都不好!
接著爸媽開始以"糖果"."玩具"等物質條件引誘小朋友...
"只要你好好把這堂課上完,我就買玩具給你"...

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大部分的孩子不會直接的抗拒,
因為他們可能習慣父母的安排,或者喜歡"上課之後"物質的引誘,
他們不會知道學那麼多才藝對他們精神上有多少的負擔...

在這裡我真的想認真的提醒媽咪:
過多的才藝真的無法讓孩子變的更優秀,
過多的才藝也真的無法讓孩子贏在起跑點,
我倒認為是"死在起跑點"

每ㄧ樣才藝真的要學的好,在於:專注的上課和持續的練習

一整天在學校上學都已經消耗了不少體力,
晚上回家還要再繼續"每天"跑去上才藝課,
哪來的時間練琴?來的時間消化?
最後,每樣才藝都學個皮毛,每樣才藝都只會那一點點,
每樣才藝都學不到一年.

"樣樣通 樣樣鬆" 結果,只會造成越來越躁動的孩子,
對學習動機越來越薄弱的孩子!!

我這篇文章想讓家長正視:趕來趕去的學習,太過多元化的學習,
真的會讓孩子變的只有廣度沒有深度!而且孩子的專注力會嚴重下降!

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我問過這群家長:為什麼要讓孩子學這麼多東西??
其中最常聽到兩個答案

(1)因為在家裡小孩都在看電視
(2)因為小孩比較聽老師的話,所以乾脆花錢去請老師教!

如果小孩都在看電視,是不是爸媽也在看電視?
如果小孩打電動,是不是因為你買了電視遊樂器給他玩?
者是你沒有培養他閱讀的習慣,在家裡,可以念故事書給他聽呀!
可以帶他去公園玩呀!如果家長自己也得忙,你可以邀請孩子跟你一起看書呀!

如果小孩比較聽老師的話,那可就慘了~!
每一個才藝老師只能夠陪孩子一小段時間,
只有父母才能夠陪孩子走最長遠的路,
連父母的話都不聽了!那這孩子豈不是完蛋了! 
家長可以請老師做為輔助,但現在太多家長祈求老師能夠代替家長的角色,
能建立孩子長久正確的習慣和價值觀的也只有父母,這種責任不容推卸呀!

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寫這篇文章,其實動機起源於深深的:罪 惡 感!
(因為教了太多為了不輸在起跑點的可憐小朋友)

葉老師仍然歡迎每一個小朋友來小小音樂家音樂教室學習音樂
但是希望能夠在學習音樂前,先調整好學音樂的動機,以及先做好心理準備,
家長必須要知道"專注的上課"&"持續的練習"才能夠完整的學好才藝!

更希望每個家長都能夠負起陪伴孩子的責任,不要把屬於親子相處的時間給了老師!

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葉老師的話-家裡有兩個孩子同時學音樂

全家人除了一起看電視.旅遊.討論功課以外,
一起學音樂絕對是另一項更好的選擇,讓家裡瀰漫著濃濃的音樂氣氛
除了小孩學音樂,爸爸媽媽更可以好好學音樂,

但是家裡有兩個以上孩子同時學習樂器,
有時不免會產生讓父母為之困擾的"競爭"以及"比較"...

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葉老師在這邊強調:我不反對"競爭"以及"比較",
適度的競爭能夠讓兩個人都更專心上課.努力練習

大部分的時候,兩位孩子一起學習,總會有一個學的比較快,
或者領悟力比較高,有些孩子能察覺,但煩惱的多半是老師和家長,
怕孩子因為看另外一個學的比較快而感到挫折...

以葉老師做一個"老師"而非父母的角度,有感於從同一個肚皮生下來的兩個小朋友,
其實在個性和特質上往往有很大的差異性,在音樂的學習上有些孩子積極專心,
有些孩子內向,有些孩子反應極快,有些孩子需要時間咀嚼才能夠消化老師教的...
每一個孩子都是不一樣的,做為一個老師就算對待同一個肚皮生下來的孩子,
也應該用不同的"方法"跟"態度"去教導她們!

面對兩個年齡相近的孩子一起學音樂,葉老師這裡有幾個觀點:


(1)兩個孩子學習音樂可以用不同的方式學

老師方面:
比方說~姐姐可以學小提琴,妹妹學鋼琴,這樣沒什麼好比較的,
反正這是兩個不同的樂器,妹妹還可以幫姐姐伴奏喔!!

或者兩個小朋友執意要學同一種樂器,可以使用不同版本的教材,
這樣子歌曲不一樣,還可以互相分享自己的曲目!


(2)家長可以思考在家裡如何把"競爭"轉換成"共融"

這樣的過程,包括家長在對小朋友講話的口氣也要有所轉變,盡量少說:
"你看姐姐都彈那麼好聽,你還在摸魚" "你看妹妹一下下就練好了"...這類的語氣,
這是一種手段沒有錯,但是如果我們心理說不比較,卻又在語氣上不停有"比較"的口氣,
那就沒有意義了!

因此我會說:"妹妹你趕快練好,等爸爸回來,跟姐姐一起表演給爸爸聽"

就是把"比較"的感覺-->"我們一起"的感覺

然後我覺得媽媽可以一直把"爸爸" "阿嬤"等人當作是"觀眾",
就比方說小孩練琴之前跟她們說:等一下我們要表演給爸爸聽!
然後更要請爸爸每一次務必都要相當認真的聽小孩表演,
這樣日子久了,"表演給爸爸聽"就會非常管用!


(3)"公平"這個心意的拿捏

家長A:"葉老師,為什麼你對姐姐講話的口氣都比較溫和,對弟弟講話就比較嚴厲呢?"

我說:"因為姐姐根本不需要我嚴厲他就自己知道自己應該做什麼但是弟弟你如果不對他嚴厲一點他就不會有所察覺"

家長B:"葉老師,為什麼你給姐姐上五首曲子,卻只給弟弟上三首曲子"

我說:"因為姐姐一個小時就能夠很完整的吸收五首曲子,但是弟弟需要時間消化,所以給他三首曲子讓他慢慢的練習"

我覺得很多家長希望能夠對孩子"公平",但卻拿捏錯誤對"公平的定義",
公平是我們對孩子的心意,給予公平的學習機會,給予公平的成長機會,
但是不應該為了追求"公平"而在"過程"中刻意的不斷強調.

姐姐明明需要30分鐘才練的完,弟弟需要10分鐘,
為了追求公平,你就讓姐姐也只練10分鐘,
這無異是將所謂的"公平"扭曲了,而且也是一種剝奪!

因此我認為所謂的"公平"必須要思考基準點是什麼?
我認為就是怎麼樣的方式對這個孩子是最好的就是我認為最"公平"的方式!


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學音樂是一個很需要"同伴"的藝術,
如果永遠都是一個人練習,沒有聽眾,沒有同伴,久了也會厭煩,孤單!

因此兩人以上就會碰到"競爭"...如何轉化這種競爭的關係,更考驗著師長的智慧!

上述的三點希望對家長有所幫助!

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