最近看到一些小學中高年級的學生以及國中生，
很認真的練琴，對音樂產生很大的熱情跟興趣，
根據父母說，他們現在都不需要你在叫她們練琴了，
在老師看來，他們現在既好教，且對於音樂的感情更加深入了。
讓我突然回想到這些孩子第一次來學琴的樣子，以及回想他們學習的過程。
這些孩子，一開始還真的都是被我們老師”強迫”上來的呢...
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大約二十多年前，經濟正起飛，學音樂的風氣是盛行的，
許多家庭能力讓孩子學音樂現在六、七年級生，
很多人大概都有共同的記憶：我媽逼我學鋼琴、我彈不好被我老師敲手。
導致現在那個年代很多人學習音樂是沒有持續的，
因為媽媽說：老師你打我小孩沒關係，在家裡媽媽”不怕”小孩反抗。
孩子對於學習樂器多半有"害怕"這個情感在裡頭。
但現在這個年代，多數的父母不想走跟過去一樣的路，
不想讓自己孩子受一樣的折磨，
變的”不強迫”孩子了，
變的”不要求”孩子了，
變的”不規定”孩子了，
因此只要孩子口中隨口說說：我想學鋼琴，媽媽就讓孩子去學；
我想學英文，那就讓孩子去吧！
這樣子的輕鬆學習，快樂學習，似乎變成這個時代，學習的真諦。
或許我們認為大人態度１８０度的大扭轉，
真會認為這樣真的可以讓孩子提升他學習的興趣，
並且可以增加孩子學習的持續性，結果...沒有!真的沒有!
這樣的學習方式反而造成孩子更大學習上的瓶頸跟痛苦......
為什麼?
到底為什麼?
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原來如同我的標題說的，
學習音樂（應該說任何學科），就是先有強迫，才能有自主。
其實逼迫跟放任常常被大多數的父母，狠狠的做一個二分法，
”逼他沒有用啊！那就乾脆不要理他！”
”我不想逼她，他如果不自己練習，那乾脆不用學了”
這種思考是很危險的，因為你認為非黑即白。
但孩子的世界不是黑或白，他是要找一個屬於他的顏色，
家長必須思考的是，我們要怎麼引導我們的小孩，
讓他可以穩定的在某個學科學習。教育者更要思考的是，
我們要如何引導我們的學生，讓他學習音樂有程度且有自信心。
每個小孩與生俱來的特質不同，性格也迥異，應該好好的在你的小孩身上，
找到一個適合他的溝通方式，找一個他的學習步調，
更要找到他平常的作息中，加入學習跟練習的安排。
首先我認為”強迫”的定義需要被重新定義。
強迫這個詞，很多人會跟仗打、隨意謾罵孩子，畫上等號，
但我完全想擺脫這兩個最差的教育方式，
我所認為的強迫是先引導孩子去執行我們所規定的紀律，
先強迫孩子要做什麼樣的事情，
那為什麼要用”強迫”？
因為孩子跟我們大人一樣充滿惰性，好逸惡勞，
因此你強迫他做一些需要紀律的事情，在他習慣之前，
他會跟你反應：”好累喔！為什麼要做這個！”
他還會跟你反應：”我等一下再做，我想先看電視、玩玩具”
碰到新的技巧他還會告訴你：”幹麻叫我看這些東西，我沒有興趣”
你會發現他的沒有興趣是因為我懶的做這些。
每一個孩子，都是一樣的，在你看到台面上表現優秀的孩子，
他們的背後也是一樣，人性就是喜歡輕鬆，希望不勞而獲。
當孩子有這些反應的時候，身為長輩的我們，首先你要冷靜，
不要過度揣測孩子的心思，也不要緊張。大多數，他只是很單純的想要休息，
很單純的不想做事情，很單純的不想面對一些挑戰，
但同時，我們也要很堅定的、毫不懷疑的告訴我們的孩子:
這就是你必須要做的事情，而且這就是我們今天就要完成的責任，
而且也只有你才有辦法完成的責任。
父母的堅定，不猶疑非常重要；通常你的孩子猶疑多半是家長你先猶疑了。
接下來，我們就是要陪伴，陪伴他把事情做完，
陪伴他直到他習慣這件事情在他的生活中。
小小音樂家的老師都會規定孩子做練琴塗色紀錄，
這個紀錄不僅要老師簽名，家長簽名，主任簽名，每一週都要檢查。
這個目的，即是幫助孩子他能夠在我們的”強迫”之下，建立起練習的習慣，
也在我們的”強迫”之下，能夠克服他們學習中偶爾的惰性。
我們的規定很合情合理，一週還可以休息兩天，
且還因他們的程度讓練習時間增加，一定是孩子做得到的。
至少我認為幼稚園階段、中低年級的孩子都必須藉由外力，
他才有辦法建立他的學習模式。
我想要讓我的學生，都能夠明瞭習慣的建立才有助於他的學習。
我相信：
一個能把學習責任做的好的孩子，他才能夠發揮他的天賦，
他才能夠在發揮天賦的同時得到信心，
再從每一次得到的信心中產生所謂的興趣跟熱情。
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前些日子看了何飛鵬的文章他寫到了關於學習一事情，我覺得非常有道理：
”體制內的學習，通常是人生的起步，而其決勝關鍵在於，
何時將學習轉化成為自主學習？一但轉換為個人的內在學習動機，
會突破一切障礙，學習不會再是痛苦的事情。”
對於學習音樂而言，要讓孩子從被動學習到主動學習，我覺得有兩件滿重要的事情：
１.他要能夠找到一個可以學習的人作為目標跟憧憬
比方說:前些日子我的學生去聽了幾個跟他年齡相仿的孩子，彈琴彈的超級好，
比他功利大概高好幾倍，霎那之間，他明顯的被刺激，且他產生了很正向的學習，
他從此非常認真的練琴，練琴就變的不像是我的事情，好像已經是：
他想要這麼做了！他自己想要變的很厲害。
而這些內在的驅使力都不是我用印章用禮物有辦法”騙”得了他們的。
尤其他們看到他們年齡相仿的孩子做得到，他們會覺得，
在真實的舞臺上真的有一件值得他們相信的事情。
雖然我不是要大家當一個樂壇新秀，但是我認為，讓孩子去看同年齡卻非常優秀的
小小表演者，非常有助於孩子的學習動機。但要先說：這要有很大的耐心，不見得
一次的表演就能夠震撼孩子。
有人告訴我歐陽娜娜是他努力的目標，或許隔壁那個彈琴很好的同學也是我的目標，
他的學習目標不見得一定要是一個出名的人，只要是能夠趨使孩子努力向上的，都是
很好的目標。
所以帶著孩子走出去，帶著孩子聽更多的表演，看不同的表演，絕對是增進一家子培
養感情且給孩子更大的音樂視野的好方法喔。
２.要能夠讓他自己也能夠欣賞自己現在的表現
比方說：我常常在辦小小音樂家的學生表演活動，目的就是讓孩子感覺，他自己真得
做得到。也希望讓孩子感覺學音樂是一個”環境”，我的好朋友也有表演。有人曾經
有所質疑三四個月哪有可能準備好？那我就會說：”什麼叫做準備好？我覺得孩子只
要盡最大的努力，我也相信他們會盡最大的努力，這就是準備好。”
中高年級的學生，我讓他們去檢定，比賽，為他們儘可能爭取表演，學生自己知道：
這就是我可以做得到的事情，這就是他們增加信心的方式。
如果學生時間允許，家長也願意聽從我的帶領，我會讓他們儘可能的不要輕易放棄
繼續學習音樂的機會。我會鼓勵，有時候也會指責，因為我希望等他長大回想他的
人生，至少能夠有一樣的學習，是他覺得有堅持過的，他沒有輕言放棄的，這件事
情很重要，如果他的學習過程中，放棄的事情很多，他就會覺得：反正碰到困難，
先逃走再說。
我希望孩子的學習，可以從強迫到自主，先有強迫才有自主，
強迫是第一道門，強迫需要強大的耐心且要持續不間斷，
在強迫的同時，他的技巧也養成起來；
等到有一天他真正想做了，他才有能力飛得起來。
我相信不只是音樂，人生所有的學習，應該都是如此。
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