葉老師的話-愛自己的孩子但是不要太自私!

愛自己的孩子,保護自己的孩子乃是為人父母的天性,
以小小音樂家這間音樂教室有一半的孩子都是參加所謂的團體班,
上課的方式都是互動式的教學,因為是互動式的教學,同一個空間裡頭,
孩子就必須和其他的孩子互動,家長彼此之間也會有很多機會互動,
葉老師看到滿多令人感動的情況,

比方說,
有些媽咪會拿好吃的小零嘴讓小朋友下課後可以分享,
有些媽咪會幫大家拍照,還會做磁鐵讓小朋友可以貼在家裡的冰箱上,
很多媽咪會彼此互動,互相播好康給其他媽咪

葉老師喜歡看到這種情況,大家不只是上課的好朋友,也可以在生活中互通有無

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但是我們就看到一些令我覺得有點尷尬的情況

比方說
在上課的時候,同班的其他孩子不小心碰到自己的孩子,
媽咪當場把孩子推開,還斥責那個孩子,
然後還跟自己的孩子說:沒關係,我們把他(不小心打人的孩子)抓到警察局去!

我覺得媽咪是想要保護自己的孩子沒有錯,
但是他的保護已經有點偏頗也有點自私,
甚至我覺得已經影響到上課的整個情緒,
那些孩子都還很小,她們的行為孩子"養成期"的階段,
媽咪應該是要"教育"他而不是為了自私的保護自己小孩去罵別人

哪怕有一天媽咪不在的時候你的孩子也有可能不小心碰到別人,或打到別人,
難道,您的孩子如果當下被別人斥責,您的感受會很好嗎?

是不是,除了保護自己的孩子之外,
我們也要多一點互相包容和互相教育的空間?
不然,孩子關在家裡就好了阿!?

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還有一次,
某個A學生準備要上去上課,
有其他的孩子也要上去,
那個孩子馬上被A媽咪罵的很慘
弄得櫃檯的我和阿杰老師尷尬不行!

我希望媽咪很多事情能夠私下反應至櫃檯,我們一定會處理,
其實我們這間音樂教室已經是管理非常好的了~!
如果我們偶爾有做的不好的地方,請你告訴我,我們會改進,
但是我希望家長們不要直接去斥責其他孩子,
您可以試想,如果你的孩子也在外面冒犯到其他孩子,
難道你可以接受別人斥責你的小孩嗎?

將心比心,

我不是要表達那些孩子打人.吵鬧是對的,
她們不對是我們應該要教育,而不是為了保護自己的孩子去指責其他孩子,

如果媽咪自私自利,你的孩子長大一樣會跟你一樣自私,

我不敢說要很大愛的"愛其他孩子",但是起碼的包容是必要的!
至少,葉老師我認為家長沒有權利去斥責其他孩子!

如果家長對其他孩子有著包容的心,孩子也會學習如何原諒,
也可以幫助孩子更認同這堂課的氣氛!

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葉老師寫給小小音樂家的第24封信-->溫馨感人的 "I LOVE MOM音樂會"

　　本次的音樂會主題為"I LOVE MOM 音樂會"

　　葉老師希望透過這次的音樂會讓孩子利用音樂傳達對母親的感激

　　我在音樂會的節目單有說：＂孩子在幼稚園&小學階段能夠把音樂學的好，絕大半是母親的功勞＂

葉老師的話23 - 喜歡音樂是可以被培養的!

"我孩子對音樂有興趣嗎?"

"我孩子很喜歡音樂,可是他好像都不會主動練習?"

"我要看小朋友有沒有興趣我才要讓他繼續學?"

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這些話語是葉老師在教琴過程中聽過最多的三句話,

但是葉老師覺得這個邏輯很奇怪,
一個大班的小朋友他真的知道他對音樂有沒有興趣嗎?

再來就是,

孩子如果不主動練琴就歸咎他沒興趣?但其實只不過是孩子想玩但懶的練習?
媽咪可以試想,如果孩子只喜歡吃糖,就代表他對"糖果"有興趣,所以他可以只
吃糖果而不吃青菜嗎?但是如果"青菜"對於孩子是對她身體有益處的甚至是必
須的,做父母的是不是會"有方法"的讓小朋友一定也要吃下去~?

我認為"學音樂"和"練琴"的道理跟上述例子有點類似,
如果媽咪覺得孩子曾經對於學音樂非常喜歡也非常期待的,

那請媽咪堅持培養她們練琴的興趣吧!

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葉老師在這想分享我非常欣賞的作家蔡穎卿她在"寫給孩子的工作日記"裡頭的幾段話：


　　我發現「喜歡」是可以透過行動培養的一種心態，喜歡很複雜，並不是
一種單純的情緒，也不是一路走來始終如一的感受，如果下定決心去做一件
自認討厭的工作，等到做完在回頭思考自己的感受，十之八九可以找到不同
的心情，光是征服自己的討厭就夠讓人有成就感了

　　「喜歡」與「輕易做好」有時在我們的心中會產生必要的連結，喜歡不
光是一種直覺，喜歡的事情並非樣樣都很好玩，但是就算這些不喜歡的事情
也可以透過引導而改變，一件我們喜歡的事情很可能有百分之八十都是非常
單調無趣的，問題是如果不好好做完那百分之八十，可能就無法享受百分之
二十真正的有趣！

(寫給孩子的工作日記　P.18-19)


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姑且把「練琴」當作那百分之八十，「表演音樂的成就感和喜悅感」當作是百分之二十吧！
如果我們把學音樂的想法當作是百分之百的好玩，那一開始就是一個太過天
真想法，其實就有那百分之八十的無趣成分，但是這百分之八十的無趣成分
可以透過家長的堅持和老師有方法的培養慢慢的讓孩子享受學音樂的樂趣，
甚至在這個過程中，可以讓孩子知道，所有的技術都需要透過「練習」才能
夠成就，更可以讓孩子培養一種「態度」！

在葉老師學音樂的過程中，我也不是一個從一開始就自動自發的小孩，一開
始我媽咪比我更堅持練習這件事情，還會告訴我：「如果你今天沒有練超過
半小時，你就別想吃點心」有時候我們大人都會懶散不主動了，那小孩怎麼
可能一開始就主動呢？所以我覺得學音樂，大人一開始需要比小孩子有更多
的毅力，雖然很累，但是是最有效教育孩子「任何學習都是必須透過練習才
能夠有所成果的」最佳實證。


有時候我覺得小朋友音樂學的好，更要感謝的就是媽咪們！媽咪們更該獲得獎勵！


葉老師希望培養更多不只是對音樂有興趣的孩子，更要培養對音樂「執著」的孩子！


喜歡樂器是可以被培養的！


(下回我會親自把孩子練琴的塗色記錄上傳給各位看!非常有趣喔~~)


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葉老師的話22 - 溝通的必要!

我發現很多媽咪"不好意思"與老師做溝通
導致對彼此的想法有所誤會...
但是又悶在心裡很難受

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每一個在小小音樂家的老師在安排課程&教材的時候
都有我們的用心和用意,
以專業者的老師我們有我們的計畫與考量,
也就是說:"之所以會讓孩子用這樣的方式上課,一定有我們背後的用意"
但是就算是專業老師的安排,也並非不能夠調整和改變!

我最近聽很多媽咪在講孩子在其他才藝班或安親班上課的狀況

媽咪跟我抱怨:"那個老師上課太難了,我孩子吸收不好,所以我可能要給孩子轉安親班"

葉老師聽到的反應是:"媽咪,您有跟老師講過這樣的狀況嗎?"

媽咪說:"沒有,因為會不好意思,怕傷害到老師"

葉老師我又繼續說:
"我覺得應該要試著跟老師溝通看看耶!因為老師不是不能夠調整,也不是不能改變,
只是他們不知道家長的想法,如果沒有溝通過就換老師,換環境,那老師更錯愕"

我又繼續說:"除非那個老師很固執完全不聽,那就有必要跟安親班老師說換老師或者換環境"

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我不曉得其他環境是怎麼樣,
但是以小小音樂家以"教育"作為出發點的才藝班,
我們一定有我們對於課程的安排和用心,
身為教育工作者,也會以一個較"長遠"的角度去安排孩子的學習
大部分的時間我們都也會主動跟家長做聯繫和溝通,
但是有一些個別的需求和想法,我們不知道
我們真的鼓勵媽咪們"多提出問題&主動溝通想法"

有時後也許媽咪提出的想法並非真正對孩子好,
我們也會仔細說明和分析給家長聽,也不會一味的抨擊家長的想法,

我們希望大家不要"不好意思"開口而讓師生的緣分就這樣沒了!
葉老師是真心希望~~
不曉得其他教育工作者的想法為何?
但是至少在小小音樂家,我們是有這樣的雅量接受各種的問題!


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葉老師的話21 - 第二場音樂觀摩會

3/14
小小音樂家舉辦第二場鋼琴＆幼兒音樂律動觀摩會
這次的鋼琴舉辦了兩場!
很多有經驗的媽咪說:
" 葉老師你們很功夫(台語),別的音樂教室一年舉辦一場就偷笑了,
　你們三個月就辦一場,而且還得要分兩場辦 "


之所以我們能夠辦那麼多場音樂觀摩會,
是因為我們的教室空間裡頭包含了自己的舞台,
家長不用付場地的費用,而且小朋友可以先從自己熟悉的地方練習,
從彩排到演出我們都非常講究,
無非是希望這樣的演出能夠帶給孩子學音樂的過程中一些些成就感


再來就是,
葉老師從專業科班畢業(您很難找到音樂教室的班主任是科班畢業的)
我們自己一路親自走過,深深知道"表演"對於一個學音樂的孩子的重要性,
從平常練習.到彩排.到正式演出都是一個嚴謹的過程.
"表演"幾乎是不可或缺的學習,但是一般市面上,並不是相當重視這一塊.


參與過兩場演出的家長都會告訴我們,
自己的孩子有"那麼一點點點"的改變,
葉老師相信!這是"一點一滴"的累積,
有一些人天生就不怯場老神在在,有些人容易緊張,這都是跟自己在比賽,
小朋友也可以藉由這樣的機會,觀摩其他人的表演


然而我也希望更多的人來到小小音樂家學習,
讓這種"常常上台表演"的風氣帶動給更多的小朋友,
學音樂不是只有不停的上課,還必須配合表演,
音樂才真正達到內化和分享的功能!
甚至往後我們更會有計畫的配合檢定,


葉老師&阿杰老師希望藉由我們的努力讓更多孩子快樂學音樂.更有計畫的學音樂!!


(5/2(日)再表演一次吧!!!)
這次配合母親節~各位媽咪一定要帶更多媽咪共襄盛舉喔!


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葉老師的話20 - 我們知足,我們不貪心!

很多媽咪告訴我:"老師,您教的很好,您可不可以開個美術班.珠算班?"

我說:"可是我真的不會教ㄟ!我只能把音樂教好!"

媽咪又說:"您可以請專業老師來教美術阿!"

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在開店前葉老師在一個音樂教室上班,
那間音樂教室本身就是以音樂教室作為重點,
但是不曉得是因為"愛錢"的關係還是因為"經營不善"的關係,
他們開始做美術班,
以一個由音樂教室做出發點的補習班,
他用他小小的教室(四坪以內)擠了10個小朋友,並且共用兩個小桌子,
我看了都快昏倒了!
這原本是"音樂教室"被搞的完全"多角化經營"的教室,
說的更難聽一點就是"四不像教室"
即便他們請的是美術老師,但是班主任本身對於課程的訴求其實一點都不專業,
再加上教室的規劃根本不是設計給美術班的,那孩子學得真的專業嗎?
後來那家音樂教室,竟然連"安親班"都開始做了!
我除了覺得這家音樂教室的老闆作風不專業以外,他根本就是吞噬真正專業者的生意!

一些家長跟我提出他們的想法:"葉老師你也可以開美術班阿!"
我一點也不掙扎-->我不會做跟"音樂"無關的教育!!
因為我認為:美術班有正統的美術班,珠算班有正統的珠算班,
我認為孩子學一個東西第一時間就應該接觸專業,
以音樂的角度來說,在一開始孩子就必須要聽正確的節奏,正確的音,
如果只貪圖一時的方便和漂亮的價錢,
你讓孩子給不專業的人教,並且在一個不專業的環境,
在很無形之間對孩子的影響很大.

再來就是,我把音樂做好,不需要去搶其他專業的生意!
我認為專業必須被支持!真的不要貪圖方便!

也有媽咪說:你可以請"專業"的美術老師或珠算老師來教阿! 
我說:可是環境本身的訴求就不夠專業了!

小小音樂家從無到有,空間的設計和規劃都是我和阿杰老師ㄧ手包辦,
其實"音樂教育"的教室絕對還是有別於其他環境,不管是隔音,材質..甚至是一個小舞台,
這都是為了"音樂教育"所設計,甚至是牆壁,我們要掛的是"音樂"相關的海報,
而非孩子畫畫的作品,這些都是細節,也無形之間影響孩子的感受.
我需要塑造一種,孩子來到這裡就是來"學音樂"的氛圍!

所以我認為 "真正的專業" 需要被支持!
我更支持 "尊重別人的專業" !!

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再來就是,
我們團體班的人數也不貪心,我們只收四個以內的學生,
這點其實我們教室在經營本身是有犧牲的!
比方說四個人已經額滿,若有第五個小朋友來報名,
我們都只好跟他說:"不好意思!我們額滿了!但是我們會再開班!

我們因為堅持小班制,可能會放棄掉那第五個可能賺到的學生,

但是正因為如此,我真正獲得教學上的成就感&孩子的喜愛

前幾天跟小小杜(2.9y)的媽媽聊天,她說:"汯溱最記得的老師就是盈盈老師"
聽了我心裡滿安慰的,因為我相信我給予孩子很大的影響力,
也帶給他們很多的快樂~也給予他們很好的音樂基礎!

所以四個人這樣的小班制嘟嘟好!能夠讓孩子彼此之間有互動,又不會雜亂,
這是小小音樂家會一直堅持的模式!

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當然,
我有跟某幾個媽咪說:
"我們開這間音樂教室,我們一定得賺錢,因為首先我自己要能夠長久的存活下去,我才能夠教導更多的小朋友,自立立人,所以我不會說我們沒有賺錢這種虛假的話,但是我們賺我們該賺的~"

我們知足,我們不貪心!
我們也需要妳們支持專業的音樂教育!

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葉老師的話19 - "教育"這件事情,來日方長!

有一些媽咪,似乎顯得特別的心急...

　　希望在幾堂課之中看到孩子"明顯"的成果,如果沒有在幾堂課之內看得到成果,就會拼命的懷疑老師的能力,不然就是拼命的嫌棄小孩!這在無形之間都給予老師我,以及自己的孩子很大的壓力!

　　我可以體會為什麼這些家長給予老師壓力,因為繳了學費,把孩子交給我們,家長希望看到成果,這是人之常情,但我認為家長需要給老師時間!

或者更恰當的說:家長必須給自己的孩子時間~
講的更直接一點:家長必須調整自己的急躁的個性和心態


　　如果家長本身對於這家補習班的理念已經抱持著認同的想法,接下來,就必須要給予時間來讓孩子進步跟改變(除非打從一開始,家長就不是很認同這間補習班&老師的教育理念,那其實就應該第一時間就說不要來就讀這間補習班)

　　以小小音樂家這裡來說好了,我們這裡是以1.5歲-12歲的音樂教育做為主軸,在試上之前葉老師一定會清楚的把我們這裡的教育理念說的很清楚,對象是孩子,還有一大半是學齡前的小孩,在理解能力上根本還沒有完全成熟,再來是,孩子本身帶著自己原始的個性以及在家裡被培養的習慣來到這裡,如何能夠期望孩子在幾堂課之內就能夠要"老師"去改變自己的小孩呢?這根本是天方夜譚!

　　來上課,基本上即便是以小小音樂家這個小班制的環境,他畢竟就是在"上課"(上課就是50分鐘必須跟同班同學在同一個空間完成同一件事情)孩子就是必須去面對所謂的"團體生活"

"團體生活"怎麼跟"家庭生活"做比較呢?

　　很多家長告訴我:我的孩子在家裡都不會有某些行為,但是來到教室他這些行為就發生了!是不是老師你的教法有問題?

　　我跟家長說:在家裡只有家人,但是來到教室就是一個小團體,面對的是不熟的人,必須要給孩子時間去適應,不是去質疑老師的教法!
(老師的教法,家長第一堂課就知道了!而且老師如果教法有問題就不敢讓家長坐在旁邊陪同了)

教育這件事情就是:來日方長!

　　孩子有某個行為,你當下必須指正他,但不需要放在心上,孩子在上課顯的退縮的時候我們適時的鼓勵他們安慰她們...有一些事情,他會隨著時間而慢慢改變不需要太在意!搞的大家壓力很大!

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最近也看到很多令我開心的改變

　　幼兒律動班的欣宜在上期的時候常常吵著媽媽要回去,經過長期的"抗戰"(欣宜的媽媽會每次上課都會提早半小時來,先安撫小朋友的情緒!),下期上課的情況明顯改善,不但不排斥上課,還會幫盈盈老師收樂器,上課持續度也增加了!

　　幼兒律動班的汯溱原本是個害羞的孩子,講話小小聲,上課也粘著媽媽,現在不但講話越來越有精神,而且可以跟其他孩子玩的很開心!

　　鐘琴班的承峻是個極具天賦的學生,但是他之前上課都跟我說:"我不需要複習",經過幾次跟媽咪溝通後,承峻複習狀況越來越好,還會主動到教室來問老師.

　　我的個別鋼琴學生趙信瑜原本上課偶爾會不懶的看譜問老師:"這什麼音?" 我都回答:"你試著自己讀譜" 這幾次我發現他的視譜狀況越來越好了!

　　我個別鋼琴班的學生廖家緯原本上鋼琴課都會哭(因為他喜歡上可以跑跳的律動課),但是好在媽媽非常堅持每天的練習,以及上課前都會與他溝通,好說歹說,現在家緯上鋼琴課都會自動自發的!不會再哭了!

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　　對於這些令我開心的改變,我最感念家長們對於這堂課的堅持!他們會想辦法讓情況改變!

　　因為如果沒有家長的堅持,可能連葉老師我都沒辦法親自感受到這個孩子的改變!

　　這個社會現在快速到令人窒息的境界,什麼東西講究的是立即的效益!但是音樂教育絕非電子產品,需要耐性,需要時間,更需要堅持!

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葉老師的話18 - 我孩子功課不好,還學什麼才藝?

爸爸A說:"我孩子功課不好,還學什麼才藝?"

爸爸B說:"我孩子讀書都沒時間了,還學什麼音樂?"

媽媽C說:"你這次月考考的好,我才要給你學才藝!"

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聽到媽咪們告訴我這樣的想法,
讓我強烈感受到一個非常令人心痛的事實!!
台灣的環境只重視孩子功課好不好,不管他的才能是不是在其他方面都不重要!

很多音樂教室都有感覺,要收到小學生越來越難了!
因為大家都瘋狂的補習,安親班補到晚上八點,
一三五補英文,二四六補數學,安親班多到不行的考卷...

我發現我的學生
國小一年級每天排補習,安親班上到八點,
國小三年級每天排補習,功課寫不完...

家長跟我說:
"大家都補成這樣,我的孩子不補會落後別人..."
"我孩子功課已經沒有很好了,怎麼可能有時間練琴或安排才藝課呢?"

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在這些家長告訴我她們的經驗時,我歸納出三個想法:

1.大家對於孩子的教育似乎是"盲從",大家覺得補習好,那我的小孩也不能輸給別人!
2.大家最重視的就是"智育"的成長,其他是多餘的,是你把"智育"搞定才有辦法思考其他的!
3.我們只會無盡的擔憂及抱怨孩子 "功課不好"、"讀書不專心" 的缺點,卻不會欣賞孩子有可能可以彈奏一首好的樂曲,甚至是畫一幅美麗的畫的優點.

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葉老師的想法不是要大家本末倒置,不重視功課只重視才藝,
我希望學生功課好!我希望學生用功讀書!我更希望她們因為功課好而有自信!
我生在台灣、長在台灣,在這個現實的環境裡當然知道功課好壞對於孩子的影響,
但是現在台灣社會環境真的改變了,光靠一張學歷的文憑足以給孩子人生完整的保證?

現在的台灣社會講究的是:1.專業　2.服務　3.管理(情緒、人際等各方面的管理)
功課好真的能夠成就這些嗎?

就算孩子現在功課很好,是怎麼樣的情況下讓他功課好?
有可能是:他被補習班"灌"知識,有可能是被逼迫...

孩子會安排時間嗎?孩子對自己喜歡的東西有覺知嗎?
除了功課好以外,他還會什麼呢?他是不是一個其他"什麼都不會"的孩子?

如果今天孩子功課不好,但是他可能很喜歡畫畫,他可能喜歡音樂,他非常樂於學習,
練習也相當勤快,難道因為孩子功課差就放棄他其他方面的培養嗎?

當孩子只會在意自己的功課,父母也只會在意他的功課,其他所有的事情一概都不用涉獵.
也不需要學習,那什麼時候才要讓他養成時間管理的習慣?

當孩子因為功課好而嘲笑其他的孩子,養成驕傲的習慣,
父母是不是也要再旁邊答腔:"對阿!你是世界上最聰明的孩子!!"

當以後孩子面臨出社會的試煉,孩子發現自己只會讀書其他什麼都不會的時候,
他從極度驕傲變成極度自卑的時候該怎麼辦?

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是不是在希望功課好以前,先培養孩子正確的"態度"

1.正確時間管理的態度
(小小音樂家的學生,我非常重視這個部份,我們希望培養的是能夠兼顧課業&才藝的孩子,
因此我對孩子平常生活很重視,他哪天要補什麼我聊若指掌)

2.全方面學習的態度
(德.智.體.群.美的學習都要同等重視)

3.懂的覺知自己真正喜歡什麼東西的態度
(知道自己喜歡什麼,不喜歡什麼,哪個方面自己比較厲害,哪些方面比較弱,
對於喜歡的東西盡力練習,不喜歡的東西也嚐試學習)

4.自主學習的態度

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當孩子有這些"態度"的時候,好好學一兩樣才藝很難嗎?

但是要怎麼養成這些態度呢?是不是我們長輩必須要先有不偏頗、不盲從的觀念和態度才行呢?

如果長輩都只在乎"智育學習"的話,那孩子要找到其他長處,是不是也難多了呢!?

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不要因為成績而打擊孩子覺得他很沒用
不要只專注孩子功課不好的缺點,更要挖掘他更多潛能!

功課好可以把音樂學好,功課不好也可以把音樂學好,
重點是態度對了嗎?時間管理學到了嗎?

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