有一次上課前,學生A的媽咪跟我說:
"我孩子都不是很喜歡練琴..學音樂是不是真的需要有些天份?"
其實多數媽咪會思考自己孩子是不是真的有"天份"?
也多數的媽咪對於"天份"這個觀念不太正確,
到底,我的小孩有沒有"天份"?
"天份"對孩子學習音樂有沒有影響?
所謂的"天份"真的只是天生的嗎?
後天有辦法培養"天份"嗎?
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學音樂是不是真的很需要天份?
葉老師我覺得,每一個小孩都是可以學音樂,
也都可以培養音樂的興趣跟嗜好
而且每一個小孩都應該要培養音樂的嗜好,
不但能夠怡情養性,也能夠給予情緒的紓解,
但是若孩子有意要走上音樂"專業"這條路,
那就必須要評估這個孩子是不是有音樂的"天份"
所謂音樂專業意指音樂科系,比方說中小學音樂班、大學音樂系,
我相信多數的家長並不強迫孩子走音樂科系,
如果沒有要強迫孩子走這條路,因此"天份"就不那麼被強調了!
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*關於"天份",葉老師有下列四點分享
(1)擁有"專注力"才能讓天份發揮.
以葉老師的教學經驗,
我會發現有些"學的很快的學生.有天份的學生",
其實也是"最能夠專注"的學生,
我認為,有一些小朋友可能本質上是有天份的,
但是他在學習上不是那麼專注導致他的天份沒有發揮,
練習的過程媽媽也說孩子不容易專心,
如果沒有"專注力"孩子就算有天份也發揮不出來.
(2)兩歲~四歲是培養音感.節奏感.肢體感受的黃金期,絕對不能夠錯過.
很多大人都會說:"我沒有音感啦!"
這些大人(包括我爸)應該都認為他是生下來就沒有音感,
但是我相信是因為他"沒有訓練音感".
其實我相信那是因為在學龄前那段黃金訓練期錯過了!
過去的觀念認為,小孩子學音樂=學樂器,
因此六歲才開始讓小朋友接觸音樂,可惜的是那段黃金訓練期過了,
學鋼琴只是學一個音樂表現的方式(技術),
但是當孩子心中沒有感動,身體沒有感受其實他就只是莫名其妙的彈琴
因此在小小音樂家從兩歲就開始培養孩子從心中有感動,身體有感受,腦中有記憶
這群兩歲多的孩子學習力有多強!
她們對於節奏.音感的敏銳度是成人的好幾倍厲害,
我相信這群小朋友被盈盈老師從小教導之下,長大一定是非常有"天份"的學生,
因為他在黃金時期就訓練對音樂的感受!
(這群孩子從兩歲就開始聞樂奏樂.聞樂起舞)
(我非常感謝用心的媽媽們那麼用心栽培孩子音樂!)
(3)學生的音樂表現是否良好,不能只看孩子有沒有"天份",更要看孩子有沒有用心的"練習".
很多的孩子不是絕頂聰明,但是幸好父母親在家裡非常落實孩子的練習,
因此每一次上課的時候都有非常好的表現,其實"天份好"的學生有先天的優勢,
但是不代表他就ㄧ定可以學好音樂,我們更應該要給小朋友"勤能補拙"觀念,
學音樂沒有僥倖,只有一步一腳印,踏踏實實的做到練習的工作,
這是父母親都需要非常堅持的事情!
(4)除了"天份",更重要的是"持續力".(持續力跟父母的態度有絕對的關係)
我相信藝人"蔡依林"的故事給予不少年輕人力量,他說自己原本是不諳任何舞蹈的藝人,
如今天紅了十年,發行了不少暢銷第一名的專輯.在每一場演唱會載歌載舞.
但是我們也看過藝人紅及ㄧ時但是突然發現他頓時消失,演藝事業嘎然而止.
很多我們的學生,一開始很有興趣,媽媽也積極的帶他到處上課,
但是一遇到下雨就請假,一遇到一點點生病又請假,
功課忙一點媽媽就說:"你不要學好了!不然你好累喔!"
我覺得這樣子的學習方式,真的再有天份的學生也都沒有表現天份的一天.
因為我們沒有讓孩子懂得堅持,懂得怎麼調配生活,懂得讓自己在困難的情況中繼續下去.
有天份很好,但是搭配著持續力才有辦法發揮天份.
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所以葉老師總歸ㄧ句:
天份是可以被培養的(但是黃金時期是兩歲到四歲),持續力才能夠發揮天份.
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小小音樂家拿到了立案證書囉!
我們的立案名稱是"盈韻音樂短期補習班"
(這個名稱是我媽媽拿去給別人算的,"盈"是我的名字"韻"是音樂的韻律)
很多人都聽過"立案補習班"
但是什麼是"立案補習班"?又.怎麼樣可以通過"立案補習班"的標準?
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"立案補習班"
簡單的解釋,就是通過政府合格的標準設立的補習班.
但是如何可以通過政府合格的標準呢?
他可概括分成兩個部分
第一部分是空間(硬體)
第二部分是師資(軟體)
*硬體的部分:
1.在補習班的規劃,走道必須要大於180cm
所以只要有來上課的家長都會感覺到,小小音樂家走道是相當寬敞的!但是就因為走道相當寬敞,所以教室本身的空間相對就犧牲了不少,因此團體教室的大小相對縮水了!)
2.在補習班的規劃,必須要擁有"滅火器"&"逃生照明燈"&"逃生路口的指示牌"
3.使用的建材部分:牆壁的質材必須是耐燃一級.天花板也是,牆壁的規定更麻煩,因為政府響應環保,還必須使用"綠建材",所以來到小小音樂家,也是響應環保.
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*軟體的部分:
1.補習班的班主任必須是該科系畢業的.
如果做的是音樂補習班,班主任必須是"音樂科系"畢業的,政府為了講究補習班"專業"的控管,這樣的要求其實很多人沒有辦法,因為必須提出該科系文憑才有辦法.
很多音樂才藝教室,並沒有立案也就是班主任本身並非正統音樂專業科系畢業,但是葉老師本身從輔大音樂系畢業,這方面也就進行的相對順利多了!
2.政府會規定要提出開班的特色
比方說葉老師會開"幼兒音樂律動班"因此我們必須提出該課種上課的內容呈報給政府,看是否符合"專業"上的訴求.
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這樣維持半年的立案審核,
其實葉老師覺得做"立案"是一件大工程，
他需要的是長遠的規劃，在我的店一開始裝潢我就必須從＂立案＂的角度來設計我的教室，那些繁瑣的程序，都得請專人來代辦．
逃生的設備也不便宜．符合政府許可的建材也是得另外花錢．
立案是＂利己也利人＂的．
他可以幫助我自己教室本身的招生
（如果非立案的補習班大搖大擺的招生一經查獲，要被罰錢６００００元，第二次再經檢舉再罰６００００，第三次就會被勒令停業）
再來是，孩子來到小小音樂家學音樂，
其實是安全的．不但有寬敞的走道．
還有逃生設備．
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很高興拿到了立案的許可．
這張許可的背後，葉老師＆阿杰老師可是花了不少用心在裡頭喔！
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小小音樂家立案成功囉!
我們立案的名稱是盈韻音樂短期補習班~~
我們是以合法經營~
除了建築物以及空間本身皆有符合需求,走道180公分,有逃生設備以及滅火器
但是立案是一個浩大的工程!
終於弄好了!
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今天小小音樂家舉辦兩歲幼兒音樂律動成果發表會
表演的小朋友有
霈晴.尹熙.汯溱.芷君.月羚.丹丹
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第一班表演的小朋友是月羚.芷君.丹丹 (欣宜我們好想念妳!)
其中月羚完整的把一整首都表演完,
芷君唱歌唱的很好,但是在手搖鈴的橋段堅持拿"小嘴巴"(響板)
丹丹在台上很好沒有哭鬧
(月羚和媽咪)
(芷君和媽咪)
每一位媽咪都分享孩子這三個月的進步
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第二班表演的小朋友是尹熙.霈晴.汯溱
汯溱和尹尹在台上非常大方,整場表演相當順利,霈晴的個性稍微內向,
他需要較多的時間適應一個新環境,這次媽媽拉著他的手表演!
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其實我最感謝的是每一位媽咪!因為媽咪非常堅持孩子的學習,
無論課堂中間孩子有什麼樣的突發狀況!
今天芷君媽媽說:
"原本我上課都覺得芷君很不乖讓我很想罵他!但後來我調整了自己的心態,
畢竟孩子還小,我只希望她玩的高興就好!"
今天汯溱的媽媽說:
"原本孩子是很內向的,因為上這樣的音樂律動課,讓孩子不論節奏感、音感、
團體生活的適應、情緒管理都有很大的幫助..."
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盈盈老師非常開心聽到這些,
其實教育兩歲這群可愛的小朋友,對我來說是做一件非常"有意義"的事情,
怎麼說呢?
我覺得兩歲-三歲這段時間對於孩子的腦力.音感.節奏的開發是黃金時期,
更重要的是,孩子在這個時候了解什麼是"規範"
在這個時候教育"規範"最有效,
等到再大一點,有些事情就不是真的那麼好講了!
今天真的很開心!
無論今天孩子表現的如何,不見得代表孩子就是"怎麼樣"
她們還具有非常大的潛能和可塑性,
"教育"的本質在於"改變" --> 讓孩子從不會到會,從會到變的更好,從內向到懂的表現...
當個老師最榮幸的就是可以看到孩子的"改變"
我和這群媽咪共同看到這個"過程",我希望和每個媽咪共同努力把孩子教好
讓孩子真正用有"安定情緒.自樂樂人"的能力
三個月後孩子又要表演一次了,我很期待看到孩子的成長!
相信每個媽咪也是!
隨著時間,我發現自己對於這群孩子有更大的"疼愛"!以及更大的"責任"!
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為了準備2010年1月9日(六)音感鐘的課程我趕緊又回訓ㄧ次,希望給孩子更好的教學品質不斷的溫故知新提升教學的品質.
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音樂中級班的旻蓁媽咪常常帶著孩子一起做料理這次更好玩了,因為洽逢聖誕佳節,旻蓁媽咪搭了好幾棟巧克力屋送給旻蓁上課的好朋友,今天旻蓁也帶了一棟巧克力屋來送給同班同學承峻盈盈老師就開玩笑的問他:"那盈盈老師有嗎?"旻蓁就呆了一下說:"沒有ㄟ!"哈哈哈!
(瞧瞧他們兩個有多快樂,好像小情侶一樣~~~!)(旻蓁都說:"承峻是我的男朋友")
(瞧~~~~承峻多想吃阿!我說:"你要先給姐姐跟爸爸炫燿再吃阿!!")哈哈哈!
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感謝欣宜媽媽提供故事書多本小朋友超喜歡磁鐵書的~非常受歡迎!感激不盡!!
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很多媽咪們都會問:
"葉老師,小小音樂家使用的音樂教學系統是什麼?"
在這封信裡頭我來仔細說明這套"魔豆王國"教學系統的特色
以及他對於孩子有什麼樣的幫助?
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在介紹這套教學系統之前,媽咪們可以跟著我ㄧ起回想,
若你小時候有學過"鋼琴",一定有一個不愉快的教學經驗,
那就是"被狂逼練琴"!
若你家裡已經有小孩在學鋼琴或者其他樂器,你的感覺一定更深刻,
那就是"逼孩子練琴逼到瘋掉了!"
葉老師過去教學更碰到相當大的困難和矛盾,那就是:
"音樂明明就是帶給人快樂的,可是為什麼學生練琴練的那麼痛苦,
家長跑來跟我抱怨,學生愛偷懶愛摸魚..."
再來就是
學生音樂性(音樂的感受性)不足,看的懂樂譜,但是啟動不了孩子的感受,
學生完全被樂譜給侷限了!
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因為過去大環境對於學音樂的認知是有些偏狹的!
普世的觀念認為
"學音樂=學樂器"
"學音樂=考檢定"
學音樂=學樂器這沒有錯,可是重點是,小朋友從小沒有完整"聽"的經驗,
我這裡的"聽"不是指一般的兒歌,而是指有正確節奏.正確符合幼兒適合
"聽"的速度的音樂.
再來是,小朋友從來沒有被啟動過對"音樂的感受",只是年紀到了大班就
讓孩子學個"鋼琴"吧! 其實孩子的五感裡音樂的養分是相當貧乏的!!
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因此了解到這樣的現象,我找到"舜云音樂 魔豆王國音樂教育系統"
他提出了學音樂應該有的"步驟"
(1)音樂的學習是要從
懂音樂(聽.動) --> 學習音樂(聞樂說樂.聞樂起舞) --> 表現音樂(樂器的學習)
但是普世對於音樂教育反而相反
沒有前頭的步驟,直接跳到"表現音樂",小朋友不知其所以然,
更不知道為什麼要一直練琴!
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再來,就是學音樂的目的是什麼?
過去的觀念是,"培養孩子氣質.學音樂的小孩不會變壞"
這些都對,但是仍然不夠具體
"舜云音樂 魔豆王國教育系統"他提出了學音樂真正的"目的"
(2)學音樂真正的目的是 "安定情緒 自樂樂人"
在過去的教學經驗裡,看到太多的大人(包括我媽)把學音樂放在--
可以到處炫耀女兒的琴技、把學音樂的目的想成比賽第幾名、級數第幾級?
其實考級數、比賽這些想法都很好,但是他應該要有階段性,不是甫一開始學琴
就想要看到"立竿見影"的成效.這樣只是斷送孩子快樂學音樂的路.
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再來就是介紹魔豆王國音樂教育系統的學程
這是一套從1.5歲開始就有的學程-
(1.5歲-2.5歲) ㄋㄟㄋㄟ親子班
( 2 歲 -3.5歲) 幼兒律動班
(2.5歲-3.5歲) 音感鐘班
(3.5歲-4.5歲) 音樂基礎班
( 4 歲 - 5 歲 ) 鐘琴班
(4.5歲- 6 歲 ) 音樂中級班
( 5 歲 - 8 歲 ) 團體鍵盤班
魔豆王國學程相當完整,並且有階段性的安排,小朋友不管幾歲學哪一種課種,
都有辦法銜接後面的課程.
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再來就是介紹魔豆王國的創班人-->吳舜云老師
吳老師本身是音樂系出身的,對於音樂的素養相當豐厚,
"奧福教學法"這個大家熟悉的名詞就是吳老師從奧地利引進台灣的
所以您看的到的奧福老師多出自於他的門下,
由於吳老師要求完美的個性,在五年前發現奧福教學品質式微,他中斷了奧福的
師資培訓,重新製作了"魔豆王國教學系統".將系統的精緻化.更完整化.不僅止
於"活潑"的教學,每一首魔豆王國教學系統的音樂具有非常清晰的教學目標.
"舜云"在台中有一個經營二十年的托兒所,所有的音樂、課程都是吳老師經由
托兒所孩子的實驗.包括樂曲的速度、音域、孩子的接受度都是有統計及根據.
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目前新莊魔豆王國教育系統就在 小小音樂家 音樂教室
我們希望將這套完整音樂教育系統推展讓更多孩子受惠
我們努力且衷心的希望把音樂"真正的價值"發揮出來,
並希望更多孩子是從學齡前就體會得到"快樂學音樂"而非"痛苦練琴"
希望讓更多人對於音樂教育的想法有更寬大的心胸.
葉老師相信:
"天才是一時的,然而快樂卻是永遠的"
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