葉老師文章－韵韵團體鍵盤班畢業囉！
韵韵的團體鍵盤班，就在上週四完成結業！這一年半的團體鍵盤班不僅奠定孩子：
♫清晰的樂理基礎．
♫練琴習慣的認知建立．
♫日復一日的練琴日常．
♫好夥伴的互相切磋扶持（一起玩）．
♫經歷三場團體鍵盤班＆一場草地音樂會的洗禮．
♫三位媽媽們的互相配合（常常是互相取暖）
每堂課最後１０分鐘媽媽進班抄聯絡本作筆記．享受花花老師各式好玩跟創意，風風火火的一年半，套一句在育兒生涯常常放在心中的話：｢長大後也許孩子不記得，但媽媽會一直記得～｣。
以下是我這一年半以媽的身份的真實心得感想：
第一：同理心的建立 很感謝韵韵讓我展開對於＂陪練琴＂的修練功課，讓我展開了同理心跟好奇心｢到底陪練的ｍｅ，會不會變成一個囂查某（台語）？｣
很不幸也很幸運的韵剛好也不是一個練琴很乖的孩子，練琴練到一半在地上滾來滾去是日常，趴在鋼琴椅子上說好累好累是每次都會產生的狀態。還有幾次叫她去練琴死給我賴在床上叫也叫不動
，甚至還有一次氣到讓我說出：｢我們現在就去跟花花老師說韵不想學鋼琴！｣當下的心情是既無助又沮喪～想哭的竟然是為娘的我，而不是小孩啊！ 要不是自家的女兒也是這樣走過來，恐怕我對於家長陳述給我的狀況，我真的會無法親身體會，因為這段陪練經歷，我變成是一個更有同理心的老師，我更知道支撐母親繼續陪伴練琴的動力是：
『提高自己的認知．足夠的耐心．不要有太高的期待．非常確立遠方的目標』－這四件事情。
第二個：｢時間｣的問題是大人而不是孩子 ｢我那個學生才幼兒園而已ㄋㄟ～怎麼會沒時間練琴？｣這是我很常在經營社團由＂音樂老師＂發言的一句話～
說真的年輕時的我也很納悶，這句話我在陪韵韵練琴的這一年，我終於懂了！其實根本不是小孩沒時間練琴，而是
｢家長沒有時間跟力氣陪小孩耗｣幼兒園反而是更吃＂家長有沒有時間＆有沒有心要陪練？＂
每次韵要音樂會的時候，其實是練琴要更密集的時候，這我知道！但變成是媽媽我做不到！韵要表演的時候我更忙碌阿，光是工作的事情就搞死我，身心俱疲，每天都厭世，我連陪他練琴都容易惱羞氣到跳腳，更遑論＂多練琴＂的事情～
所以當我看懂這箇中的邏輯跟脈絡，我在帶我學生學琴的時候，我不是花更多力氣指導音樂的技巧，而是投注更多時間提升他們的學習情緒＆安慰家長孩子練琴狀況本來就是會時好時壞．要有耐心。
第三個：具體的稱讚＆適切的提醒要並行 當家長的一定要懂得：稱讚要具體！
不要流於空泛表象的稱讚很虛的說：｢哇！你好棒啊！｣取而代之的是看清楚孩子今日進步在哪，然後給予更明確的回饋：
｢你這禮拜練琴，原本都會賴在地板上，今天練琴賴在地板的次數只剩下一次了耶！你好棒喔～｣
適切的提醒則是，最後十分鐘老師有提醒要注意的事情，最好是小朋友跟家長都要一起記得，然後互相提醒～例如：｢昨天老師說要念預備拍１２３｣，在練琴之前，我會提示韵韵，老師昨日說什麼？想過後再彈下去。
第四個：我自行｢去標籤化｣ 這個社會對於｢家長是什麼職業，小孩就應該在這個領域表現很棒｣＂抑或是｢從事什麼職業，就應該在這件事情上得滿分｣
ｅｘ：精神科醫師就應該不會有憂鬱症．婚姻諮商就應該不太會有婚姻的問題．健身教練隨時體脂都要18%．老師的小孩德智體群美都要很優秀．營養師怎麼還會亂吃零食.......
有時候我都可以感覺到諸多家長貼在我身上的標籤，大家對我或者對韵也覺得：｢葉老師應該很懂得如何帶孩子練琴？｣、｢韵練琴應該很主動｣、｢韵以後應該也會走音樂這條路｣
事實上，不管大家貼在我或女兒身上哪些標籤，我都｢自行去標籤化｣，因為不管我在音樂教育上多麼成功．經營的多麼風風火火光輝燦爛，這終究是我的人生．我的努力．甚而是我的命運，其實跟我女兒並沒有直接的關係，縱使陪伴跟給資源是我們家長的責任，但我視女兒為獨立的個體。
即使相對不懂音樂的家長相對比較有資源跟方法，但仍然無法直接帶入：｢韵的音樂就應該比較強｣、｢韵就應該得音樂比賽第幾名？｣、｢如果韵沒有達到音樂的成就就很丟臉｣。聽到這些我都是毅然決然 #直接去標籤化。 韵要走什麼路，還是要由她經過探索跟思考後，再決定。而不是指著她的鼻子：你就是要繼承媽的衣缽跟寄望去比賽！
沒有這種框架之後，坦蕩蕩的過人生，因此更無須背負：因為是音樂工作者所以＂只＂呈現孩子＜完美．很乖．很自動＞的這種假象，其實我們是人，我們都有瑕疵，也要擁抱這些瑕疵，～用這種基礎出發，才是真誠！
未來我也會繼續用認真但沒有過分的期望下，繼續帶孩子走個別課這條路～
音樂的路程真的很長遠，陪練之路常常感覺像行走在稀薄的空氣般，時而糾結時而看到閃爍微光，時而快放棄了時而又被孩子練琴可愛表情給萌到~
願我在這條路上與女兒共同攜手，一起成長．互相成就。
最終結論是：
