葉老師的話 -孩子練琴時父母該扮演什麼角色?

孩子在練琴的時候,父母應當扮演什麼樣的角色?

是陪同嗎?是教他們彈嗎?是放任嗎?是責罵嗎?是拿棍子打嗎?

練琴是學音樂非常重要的一環，學音樂絕對不僅僅是來音樂教室上課而已，
練琴常常是親子關係中非常需要磨合的時候，
由於葉老師我尚未做父母，但我可以把我觀察到這麼多學生在家裡練琴
透過孩子以及父母口述而綜合而成的觀察經驗跟大家做一個簡單的分享


1.根據孩子的年齡＆以及孩子學音樂的學齡做調整

幼稚園的孩子及小學低年級的孩子我不建議完全的放任他自己練習，
幼稚園的孩子透過上老師的課，她們仍然沒有辦法"每天"自動自發的練琴，
偶爾父母稍微的提醒是有必要的，這個時期的孩子喜歡唱歌，聽的能力非常的強，
所以我認為幼稚園的孩子需把練習的重點擺在==>調整她們在固定的作息時間練習！
父母可以陪她們唱歌，跟她們一起練習﹙比方說一起彈，或者是一人用一隻手彈奏﹚
"陪伴孩子練習"是這個時期的重點！

小學中年級的孩子，可以讓她們自發性的練習，不需要每次都陪伴在她們的旁邊，
所以我建議這個時期的孩子家長可以把重心擺在"欣賞孩子的練習"！
當孩子學了一首新的歌曲，您可以在旁邊認真用心的聽他們演奏，
當孩子演奏完，就算你覺得不是很滿意，第一句話"必定"且"一定要"先稱讚你的孩子！
然後在提出建議！因為孩子都是有表演欲的，但是如果每次換來的都是家長的數落，
他到時候就真的不願意把爸媽當成觀眾了！


2.我不建議在家裡教自己的孩子

我不建議的原因是因為，這樣會養成孩子來上課不自己吸收的習慣，仰賴媽媽在家裡教她們。
可是重點是，很多媽媽是小時後有學過，但不是真正能夠正確的彈出對的節奏，
反而在家裡教錯，讓老師下堂課很難糾正回來，而要花更多的時間。
所以孩子如果有哪個地方忘記怎麼彈，可以在家裡把它圈起來，下一堂課老師會再教。
這樣子孩子也經過他的思考，反而更容易吸收！


3.家長偶爾裝笨，讓小孩子教你彈，他就會很有成就感！

讓孩子教爸爸媽媽彈，絕對會比爸爸媽媽教孩子彈來的有趣而且有意義。
讓他們當小老師，他們就會思考如何把"他會的"教給別人，他又在重新消化一次。
重點是，他覺得很有成就感他的表現欲就出來了！


4.當孩子的啦啦隊長，給他鼓勵加油打氣，然後幫她們錄影

知名演員傅娟的女兒歐陽娜娜拉一手好大提琴，
她曾經說過在孩子第一堂課回來把孩子數落一番造成親子關係緊張，
有一天她半夜起來自己拉著大提琴，她忽然領悟到當自己拉著大提琴反而能夠體會
孩子拉琴的難處，因此她選擇在過程中當啦啦隊長給予適當的加油和打氣！

我覺得父母太容易給孩子太多的意見和批評，其實這對學音樂來說，是不好的！
因為音樂是一種表演的藝術，當一個表演者，一定要先從自我認同和周遭人的認同開始！
當她們有認同感的時候才比較能夠聽的進去"建議"。
我看過一個學生的家長，會把孩子彈琴的片段錄下來放在自己的部落格上面給大家欣賞，
這無疑就是支持孩子彈琴最好的辦法!


5.最後還是帶著孩子去聽好的音樂會

我覺得音樂會是最好激勵孩子把音樂彈好的辦法，
因為她們會得到激勵，有學習的目標！並且我認為要慎選節目，
因為很多節目是適合大孩子＆大人看的，如果小孩子去看，她們聽不懂，
只會覺得很無趣，因此一竿子打翻一條船覺得:"音樂會就是很無聊"。
兩廳院的節目單都會註明哪些節目適合親子共賞，
那種節目就算不是孩子學習的鋼琴也沒有關係，
只要有標榜親子共賞的節目大可放心讓孩子去看，
她們不需要只侷限在鋼琴的表演，其他管絃樂、聲樂、合唱團都可以帶著她們去參加！


學音樂是一件長遠的事情，兩年才能夠看的見一點點皮毛罷了！
所以＂陪伴、鼓勵、支持＂我覺得是最好陪伴孩子練琴的方法！


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葉老師的話 -趕進度是為了誰?

最近接到許多學生，明明是三分的程度，老師給的教材卻是八分程度的教材...
或者急著趕進度把該練的基本功完全跳過去...

針對這樣的狀況，葉老師歸納幾個重點:

1.這些趕進度的老師是為了滿足家長的期待∼

這樣的老師不見得是個不好的老師，有些老師也許就是因為太在意家長的想法了，
所以希望留住學生而滿足家長的期待，但是殊不知給予學生超乎能力的曲子和技巧，
只會讓小朋友再練習的時候倒盡胃口，然後在一旁的媽咪覺得相當奇怪，
當初熱情滿滿的小孩怎麼突然無法勝任現在的樂曲了呢？
然後使用強迫式的練習，最後逼到孩子完全沒辦法再學下去了！

所以針對這樣的狀況，我覺得"四角關係"(家長、老師、音樂教室櫃檯、學生)
充分的溝通與協調是非常重要的！葉老師覺得有時候是因為溝通沒有溝通清楚，
以致於結果與實際的落差太大！再者，我覺得這樣的"關係"中，不只是老師的經驗，
家長本身也非常重要！家長有耐性會讓老師更能夠盡全力不武斷進度的教學。

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2.有些老師對於教材根本沒有做深度的研究∼

現在坊間的教材有非常多！多到很多"經驗足夠、年邁已長"的老師並沒有更新
她們的教材的使用，依然使用 < 拜＊＊ >、< 徹＊＊ > 做為初學者的教材，
這兩本教材並沒有不好，而是現在已經有更多更適合現在孩子的教材，
這些教材循序漸進，而且使用"情境式的引導"，還搭配情境式的的音樂CD學習，
小朋友皆能夠融入音樂之中，並且還可以跟家長分享這段音樂要表達的意境！

因此我認為"教材"是否真正適宜可以決定孩子是否能夠喜愛音樂！
家長在選擇樂器的老師，不妨看看老師選擇什麼樣的教材。
很多爸媽一定跟葉老師一樣停留在 < 拜＊ > 的年代，但是這些教材不要說孩子了，
連大人看了都覺得超級無趣！

所以來小小音樂家的家長，我們都會跟家長說明我們使用的教材！

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3.彈難的曲子不見得代表彈的很厲害，有幾分程度就彈幾分程度的曲子才有辦法勝任∼

家長跟家長之間的比較難以避免，有一次我的寶貝學生家長說：「他們鄰居學一年
就彈"給愛麗絲"了！她們超厲害的！」

我說：如果以"正常的進度"來說，學一年彈"給愛麗絲"應該是"小孩開飛機"的行為吧！
彈的亂七八糟，明顯的就是為了滿足家長的虛榮心，呼弄家長的無知吧！
結果不出我所料，那個彈"給愛麗絲"的小孩，節奏也不準，觸鍵也不對！
如果是葉老師，我寧願給他彈他可以勝任的"平安夜"，把"平安夜"彈的完美無瑕
會比較實際，也不會感覺是在忽弄別人。

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所以我認為，音樂除了"情意"上的學習，一定免不了"技巧"的訓練，
技巧的訓練就是要紮紮實實一步一腳印，循序漸進！
因此老師非常重要！明察秋毫老師使用的教材和教法，
再來，家長必須收起某部分的虛榮心和急躁，信任你當初信任的老師的進度和教法！
才會讓這"四角關係"不緊張~!

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葉老師的話 - 孩子學好音樂,先教他時間管理吧!

每次我的學生告訴我:"葉老師我的功課太多了沒有時間練琴!"

每次聽到我都莞爾一笑,這句話好像過去的我也常常跟我老師說的話

我發現我的責任已經不只是教會孩子把琴彈好而已,
還必須做觀念上的開導以及教孩子如何做到時間規劃...

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學音樂這門才藝很特別,跟一般才藝不一樣,
打從初學的第一天就必須做到天天練習,
因此這門才藝考驗的不單單只是孩子有無天份,
考驗著孩子有沒有毅力再繁重的課業下做到安排自己的練琴時間,
更考驗家長是否有耐性在下班後陪著孩子度過練習時光!
所以犧牲一些些看電視玩樂的時間便是學音樂孩子共同的心聲!

所以基於這樣的理由,葉老師認為能夠堅持練琴學琴到"小六"的孩子,
她必定在時間的管理以及規劃上,以及耐挫力都會比一般的孩子還要好很多!
甚至是這些孩子會比較懂得自己"要什麼",畢竟學琴有別於學英文的必要性,
一定有某種程度的喜歡或堅持(不管是自己還是外力)!

所以教導孩子做時間規劃,以及持續的追蹤她們做到的程度,
便是家長孩子以及老師需要傾全力配合的部分了!

基本上最容易產生時間表大亂的時間是開學季,
因為小朋友補習的天數不同,唸整天的天數也因為年級的升高有所調整,
也有可能因為升一個年級功課量激增,
因此"清楚的知道孩子每天的時間表"是最重要的第一步.

再來是練琴的時間以小小音樂家的老師們規定,
我們一週只需練到四~五天
當然很多人說:練琴應該是每天要做的事情!
這沒有錯~但是如果變成是這樣,那練琴會變成一件痛苦的事情,
因為難免有生病的時候以及時間週轉不過來的時候.

再來就是要規劃,哪五天要練琴?

以學生趙信瑜的時間表來說,他的規劃是星期一~星期五練琴,
因為週末可能會有事情或者要出去玩,
所以星期一~星期五我都要看到他來練習,
但是偶爾媽媽要出差沒有辦法配合,
他會再星期六的時候補練沒來的那天,
他會來練琴的時間是放學後去安親班把功課寫完,吃完晚餐再來練習.


(這是趙信瑜練琴的記錄,只要練好就塗顏色,家長和老師都要簽名)
(此方法參考舜云魔豆王國加盟總部)


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以學生陳宥蓁的時間表來說,他星期二要上數學課上到八點半,
因此那天他被獲准不用練習,但是因為宥蓁是星期六要上鋼琴課,
他上課前半小時要來教室先練習,
他練習的時間是星期一.三.四.五.六 


(這是陳宥蓁練琴的記錄,只要練好就塗顏色,家長和老師都要簽名)
(此方法參考舜云魔豆王國加盟總部)


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這樣一個時間分配的方式,小朋友可以學的很好!
但是這樣的方式要看家長和老師有沒有徹底執行?
其實家長的態度會影響小朋友~
光靠老師效果是有限的~現在很多家長都希望老師負擔孩子學習全權的責任,
但重點是老師有這麼多學生,頂多只能做到制度建立跟監督,
家長希望我們指導他練琴,重點是我連"人"都沒看到我又要如何指導練琴呢?
很多家長會幫孩子說話:"我的孩子每天都好累好累~補很多習!"
但是每一個小朋友都補很多習寫一堆評量阿!
而且當初要學樂器不也是家長跟小朋友決定好的!
為什麼別的孩子能夠做到你卻要放任孩子不需要練琴呢?

重點是一天放任,兩天放任,三天放任,到最後就會累積他放任的習慣,
家長對小孩妥協,小孩更會抓大人的把柄,以後面臨不能妥協的時候,
小孩就不會把大人的話放在眼裡,麻煩就大了!

所以葉老師的觀念會覺得,不要給孩子補太多才藝,好像在"沾醬油",樣樣通樣樣鬆~
當然有家長說,這樣才知道他興趣在哪?這論點沒有錯,
但是很多時候,興趣是建立在成就感之上,
你沒有花心思練習,或者一下子塞一堆才藝給他,
他哪來時間消化?沒有時間消化又哪來的成就感?沒有成就感,又哪來的興趣?

因此時間的規劃很重要!!!如果沒有流暢的時間表,生活只會一團亂!
沒有讓孩子建立時間概念他沒有辦法做好每ㄧ件事情!

所以當孩子必須要負出的責任,應該由他自己去擔~
可以用輕鬆的方式,但是不要輕易妥協!

所謂"台上一分鐘 台下十年功",其中一個最大的功力,便是很會安排時間!
這也是給孩子最大的禮物!

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葉老師的話 - 音樂會,延續孩子學音樂熱情

10/3(日)剛剛辦完四場小朋友的音樂會,
我們發現"音樂會"的確有助於小朋友延續學音樂的熱情.

以前葉老師在唸音樂系的時候,欣賞音樂會,演出音樂就像喝水一樣!
那個時候,"音樂"是存在於生活之中的,他是一種生活的不可或缺,像喝水吃飯一樣!
但是像我們這樣能夠在民間"落實"這種音樂生活態度的教室跟老師似乎非常的少

這一年以來,
葉老師一直在思考"如何延續孩子對於學音樂的熱情"這件事情.
所以我把以前在音樂學院求學過程的那套拿來我的工作上使用,就是一季一次的音樂會! 
其實對於孩子來說,要一直喜歡音樂是很容易的!
但是對於孩子來說,要一直從ㄧ而終好好的"練習"樂器卻是一件不容易的事情,
相信大部分的爸爸媽媽一定有此感受!

因為喜歡音樂本身&把樂器練好是兩回事,

因為喜歡音樂是一種人本能對於情緒的感受,
但是把樂器練好,而且持續不斷,需要動力,需要有理由,而且這個動力跟理由是必須持續不斷的給予,更明確的說明就是,要讓音樂成為他生活不可或缺的ㄧ部份,也需要家長跟孩子本身有持續力願意付出時間(甚至願意犧牲玩的時間)

能夠好好的演奏一樣樂器,真的不是一朝一夕可以做到的!

我們有一個學生A,他第二期的電子琴課學完了,
他說他不想再學了,葉老師我再三跟他確認他的學習意願,學生A仍然說他不要!
我說:"沒關係!但是你還是得把你的演奏會完成才可以"
結果,他參加完演奏會,隔天我以為他不會再來上課了,
結果時間到他開心的來上課,
我說:你怎麼又來了?
學生A說:因為我想要變的很厲害!
(因為那天表演他看到有幾個小朋友表演的很出色)

所以"觀摩"他人的演奏是延續孩子動力的方法之一!

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學生B原本是一個非常難教的學生(我認為很難教)
媽媽一開始也只是抱持著試試看的心情,
雖然動機很簡單,但是媽媽對於學生B的練習花諸多時間陪伴,
不但不會用棍子威嚇,也不停的在過程中稱讚他,只要他練好一首樂曲就給他鼓掌,
學生B從小小音樂家的第一場演出就開始表演,
至今他已經有四次的表演經驗,
現在他會主動問葉老師:下次要表演什麼?

因為他在過程中找到了自信心~找到了能夠被稱讚的"方法"

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現在我的好幾個學生,都會詢問她們的老師,
下一次的表演是什麼時候?
要表演哪些曲目?
什麼時候要開始準備教那些曲目?

她們現在對於表演,對於練習曲目,已經有一種期待(或者是一種責任)

這是葉老師覺得再累壓力再大都要持續辦音樂會的動力!
因為我真的可以看到音樂能夠"分享"&"觀摩"

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家裡有學音樂的孩子,家長們一定要注意!

千萬不要認為學音樂只是關在家裡練琴而已!

學音樂不是只有練樂器而已,如果只有這樣,興致很快會被消磨,不管是孩子跟家長都不愉快!

學音樂是一種表演藝術,跟一般的才藝不一樣,你必須要走出去!走出去!
你必須要訓練孩子厚臉皮,訓練他大膽表現!
就算他現在很害羞也沒關係,慢慢訓練他,只要他表現好就給他鼓勵!

爸媽要找一些音樂會讓小朋友聽,要常常觀摩別人的演奏,
還有必須要常常參加讓孩子有表演的機會,除了小小音樂家的表演以外,
如果有親戚來家中,可以請小孩表演給別人聽,不是要比較,而是要增加他SHOW的機會,
學音樂不要想說要"多謙虛",該讓孩子表現的時候就要表現,該SHOW的時候絕對不要客氣!

因為葉老師說,學音樂是一種"表.演.藝.術"

再來就是孩子表演之後,不管他有沒有彈錯音,都一定要先鼓勵他再糾正他的錯誤!
如果他好不容易願意上台表演,家長或老師還瘋狂的指責他哪裡錯哪裡不好,
那孩子根本也不會想要再次表演了!

要增加孩子持續學音樂的動機不難,但就看老師跟家長有沒有製造動機,
小朋友希望得到鼓勵跟掌聲

我辦一次又一次的音樂會看到很多很好的成果範例,
我們12/19(日)要辦聖誕節的音樂會,
這次我策劃每個人都能夠表演1~3首聖誕節曲目,然後再玩交換禮物!

所以,學音樂讓孩子走出去吧!就從好好的表演開始!
小小音樂家會一直辦一場又一場的音樂會!