葉老師的話20 - 我們知足,我們不貪心!

很多媽咪告訴我:"老師,您教的很好,您可不可以開個美術班.珠算班?"

我說:"可是我真的不會教ㄟ!我只能把音樂教好!"

媽咪又說:"您可以請專業老師來教美術阿!"

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在開店前葉老師在一個音樂教室上班,
那間音樂教室本身就是以音樂教室作為重點,
但是不曉得是因為"愛錢"的關係還是因為"經營不善"的關係,
他們開始做美術班,
以一個由音樂教室做出發點的補習班,
他用他小小的教室(四坪以內)擠了10個小朋友,並且共用兩個小桌子,
我看了都快昏倒了!
這原本是"音樂教室"被搞的完全"多角化經營"的教室,
說的更難聽一點就是"四不像教室"
即便他們請的是美術老師,但是班主任本身對於課程的訴求其實一點都不專業,
再加上教室的規劃根本不是設計給美術班的,那孩子學得真的專業嗎?
後來那家音樂教室,竟然連"安親班"都開始做了!
我除了覺得這家音樂教室的老闆作風不專業以外,他根本就是吞噬真正專業者的生意!

一些家長跟我提出他們的想法:"葉老師你也可以開美術班阿!"
我一點也不掙扎-->我不會做跟"音樂"無關的教育!!
因為我認為:美術班有正統的美術班,珠算班有正統的珠算班,
我認為孩子學一個東西第一時間就應該接觸專業,
以音樂的角度來說,在一開始孩子就必須要聽正確的節奏,正確的音,
如果只貪圖一時的方便和漂亮的價錢,
你讓孩子給不專業的人教,並且在一個不專業的環境,
在很無形之間對孩子的影響很大.

再來就是,我把音樂做好,不需要去搶其他專業的生意!
我認為專業必須被支持!真的不要貪圖方便!

也有媽咪說:你可以請"專業"的美術老師或珠算老師來教阿! 
我說:可是環境本身的訴求就不夠專業了!

小小音樂家從無到有,空間的設計和規劃都是我和阿杰老師ㄧ手包辦,
其實"音樂教育"的教室絕對還是有別於其他環境,不管是隔音,材質..甚至是一個小舞台,
這都是為了"音樂教育"所設計,甚至是牆壁,我們要掛的是"音樂"相關的海報,
而非孩子畫畫的作品,這些都是細節,也無形之間影響孩子的感受.
我需要塑造一種,孩子來到這裡就是來"學音樂"的氛圍!

所以我認為 "真正的專業" 需要被支持!
我更支持 "尊重別人的專業" !!

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再來就是,
我們團體班的人數也不貪心,我們只收四個以內的學生,
這點其實我們教室在經營本身是有犧牲的!
比方說四個人已經額滿,若有第五個小朋友來報名,
我們都只好跟他說:"不好意思!我們額滿了!但是我們會再開班!

我們因為堅持小班制,可能會放棄掉那第五個可能賺到的學生,

但是正因為如此,我真正獲得教學上的成就感&孩子的喜愛

前幾天跟小小杜(2.9y)的媽媽聊天,她說:"汯溱最記得的老師就是盈盈老師"
聽了我心裡滿安慰的,因為我相信我給予孩子很大的影響力,
也帶給他們很多的快樂~也給予他們很好的音樂基礎!

所以四個人這樣的小班制嘟嘟好!能夠讓孩子彼此之間有互動,又不會雜亂,
這是小小音樂家會一直堅持的模式!

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當然,
我有跟某幾個媽咪說:
"我們開這間音樂教室,我們一定得賺錢,因為首先我自己要能夠長久的存活下去,我才能夠教導更多的小朋友,自立立人,所以我不會說我們沒有賺錢這種虛假的話,但是我們賺我們該賺的~"

我們知足,我們不貪心!
我們也需要妳們支持專業的音樂教育!

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葉老師的話19 - "教育"這件事情,來日方長!

有一些媽咪,似乎顯得特別的心急...

　　希望在幾堂課之中看到孩子"明顯"的成果,如果沒有在幾堂課之內看得到成果,就會拼命的懷疑老師的能力,不然就是拼命的嫌棄小孩!這在無形之間都給予老師我,以及自己的孩子很大的壓力!

　　我可以體會為什麼這些家長給予老師壓力,因為繳了學費,把孩子交給我們,家長希望看到成果,這是人之常情,但我認為家長需要給老師時間!

或者更恰當的說:家長必須給自己的孩子時間~
講的更直接一點:家長必須調整自己的急躁的個性和心態


　　如果家長本身對於這家補習班的理念已經抱持著認同的想法,接下來,就必須要給予時間來讓孩子進步跟改變(除非打從一開始,家長就不是很認同這間補習班&老師的教育理念,那其實就應該第一時間就說不要來就讀這間補習班)

　　以小小音樂家這裡來說好了,我們這裡是以1.5歲-12歲的音樂教育做為主軸,在試上之前葉老師一定會清楚的把我們這裡的教育理念說的很清楚,對象是孩子,還有一大半是學齡前的小孩,在理解能力上根本還沒有完全成熟,再來是,孩子本身帶著自己原始的個性以及在家裡被培養的習慣來到這裡,如何能夠期望孩子在幾堂課之內就能夠要"老師"去改變自己的小孩呢?這根本是天方夜譚!

　　來上課,基本上即便是以小小音樂家這個小班制的環境,他畢竟就是在"上課"(上課就是50分鐘必須跟同班同學在同一個空間完成同一件事情)孩子就是必須去面對所謂的"團體生活"

"團體生活"怎麼跟"家庭生活"做比較呢?

　　很多家長告訴我:我的孩子在家裡都不會有某些行為,但是來到教室他這些行為就發生了!是不是老師你的教法有問題?

　　我跟家長說:在家裡只有家人,但是來到教室就是一個小團體,面對的是不熟的人,必須要給孩子時間去適應,不是去質疑老師的教法!
(老師的教法,家長第一堂課就知道了!而且老師如果教法有問題就不敢讓家長坐在旁邊陪同了)

教育這件事情就是:來日方長!

　　孩子有某個行為,你當下必須指正他,但不需要放在心上,孩子在上課顯的退縮的時候我們適時的鼓勵他們安慰她們...有一些事情,他會隨著時間而慢慢改變不需要太在意!搞的大家壓力很大!

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最近也看到很多令我開心的改變

　　幼兒律動班的欣宜在上期的時候常常吵著媽媽要回去,經過長期的"抗戰"(欣宜的媽媽會每次上課都會提早半小時來,先安撫小朋友的情緒!),下期上課的情況明顯改善,不但不排斥上課,還會幫盈盈老師收樂器,上課持續度也增加了!

　　幼兒律動班的汯溱原本是個害羞的孩子,講話小小聲,上課也粘著媽媽,現在不但講話越來越有精神,而且可以跟其他孩子玩的很開心!

　　鐘琴班的承峻是個極具天賦的學生,但是他之前上課都跟我說:"我不需要複習",經過幾次跟媽咪溝通後,承峻複習狀況越來越好,還會主動到教室來問老師.

　　我的個別鋼琴學生趙信瑜原本上課偶爾會不懶的看譜問老師:"這什麼音?" 我都回答:"你試著自己讀譜" 這幾次我發現他的視譜狀況越來越好了!

　　我個別鋼琴班的學生廖家緯原本上鋼琴課都會哭(因為他喜歡上可以跑跳的律動課),但是好在媽媽非常堅持每天的練習,以及上課前都會與他溝通,好說歹說,現在家緯上鋼琴課都會自動自發的!不會再哭了!

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　　對於這些令我開心的改變,我最感念家長們對於這堂課的堅持!他們會想辦法讓情況改變!

　　因為如果沒有家長的堅持,可能連葉老師我都沒辦法親自感受到這個孩子的改變!

　　這個社會現在快速到令人窒息的境界,什麼東西講究的是立即的效益!但是音樂教育絕非電子產品,需要耐性,需要時間,更需要堅持!

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葉老師的話18 - 我孩子功課不好,還學什麼才藝?

爸爸A說:"我孩子功課不好,還學什麼才藝?"

爸爸B說:"我孩子讀書都沒時間了,還學什麼音樂?"

媽媽C說:"你這次月考考的好,我才要給你學才藝!"

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聽到媽咪們告訴我這樣的想法,
讓我強烈感受到一個非常令人心痛的事實!!
台灣的環境只重視孩子功課好不好,不管他的才能是不是在其他方面都不重要!

很多音樂教室都有感覺,要收到小學生越來越難了!
因為大家都瘋狂的補習,安親班補到晚上八點,
一三五補英文,二四六補數學,安親班多到不行的考卷...

我發現我的學生
國小一年級每天排補習,安親班上到八點,
國小三年級每天排補習,功課寫不完...

家長跟我說:
"大家都補成這樣,我的孩子不補會落後別人..."
"我孩子功課已經沒有很好了,怎麼可能有時間練琴或安排才藝課呢?"

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在這些家長告訴我她們的經驗時,我歸納出三個想法:

1.大家對於孩子的教育似乎是"盲從",大家覺得補習好,那我的小孩也不能輸給別人!
2.大家最重視的就是"智育"的成長,其他是多餘的,是你把"智育"搞定才有辦法思考其他的!
3.我們只會無盡的擔憂及抱怨孩子 "功課不好"、"讀書不專心" 的缺點,卻不會欣賞孩子有可能可以彈奏一首好的樂曲,甚至是畫一幅美麗的畫的優點.

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葉老師的想法不是要大家本末倒置,不重視功課只重視才藝,
我希望學生功課好!我希望學生用功讀書!我更希望她們因為功課好而有自信!
我生在台灣、長在台灣,在這個現實的環境裡當然知道功課好壞對於孩子的影響,
但是現在台灣社會環境真的改變了,光靠一張學歷的文憑足以給孩子人生完整的保證?

現在的台灣社會講究的是:1.專業　2.服務　3.管理(情緒、人際等各方面的管理)
功課好真的能夠成就這些嗎?

就算孩子現在功課很好,是怎麼樣的情況下讓他功課好?
有可能是:他被補習班"灌"知識,有可能是被逼迫...

孩子會安排時間嗎?孩子對自己喜歡的東西有覺知嗎?
除了功課好以外,他還會什麼呢?他是不是一個其他"什麼都不會"的孩子?

如果今天孩子功課不好,但是他可能很喜歡畫畫,他可能喜歡音樂,他非常樂於學習,
練習也相當勤快,難道因為孩子功課差就放棄他其他方面的培養嗎?

當孩子只會在意自己的功課,父母也只會在意他的功課,其他所有的事情一概都不用涉獵.
也不需要學習,那什麼時候才要讓他養成時間管理的習慣?

當孩子因為功課好而嘲笑其他的孩子,養成驕傲的習慣,
父母是不是也要再旁邊答腔:"對阿!你是世界上最聰明的孩子!!"

當以後孩子面臨出社會的試煉,孩子發現自己只會讀書其他什麼都不會的時候,
他從極度驕傲變成極度自卑的時候該怎麼辦?

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是不是在希望功課好以前,先培養孩子正確的"態度"

1.正確時間管理的態度
(小小音樂家的學生,我非常重視這個部份,我們希望培養的是能夠兼顧課業&才藝的孩子,
因此我對孩子平常生活很重視,他哪天要補什麼我聊若指掌)

2.全方面學習的態度
(德.智.體.群.美的學習都要同等重視)

3.懂的覺知自己真正喜歡什麼東西的態度
(知道自己喜歡什麼,不喜歡什麼,哪個方面自己比較厲害,哪些方面比較弱,
對於喜歡的東西盡力練習,不喜歡的東西也嚐試學習)

4.自主學習的態度

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當孩子有這些"態度"的時候,好好學一兩樣才藝很難嗎?

但是要怎麼養成這些態度呢?是不是我們長輩必須要先有不偏頗、不盲從的觀念和態度才行呢?

如果長輩都只在乎"智育學習"的話,那孩子要找到其他長處,是不是也難多了呢!?

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不要因為成績而打擊孩子覺得他很沒用
不要只專注孩子功課不好的缺點,更要挖掘他更多潛能!

功課好可以把音樂學好,功課不好也可以把音樂學好,
重點是態度對了嗎?時間管理學到了嗎?

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葉老師的話17 - 媽咪應該陪同孩子上課嗎?

到底應不應該陪著孩子上課?

如果一直陪著孩子上課是不是讓孩子養成依賴的習慣?

可是如果我沒陪著孩子上課媽咪我就不知道孩子上課上了什麼?

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很多媽咪詢問葉老師:"到底應不應該陪著孩子上課?"

我認為有兩個依據可以參考:　1.年齡　2.孩子的個性 

1.年齡方面

以小小音樂家這裡,最小有從1.5歲就開始的小小學生,
基本上,1.5歲-3.5歲是一定需要家長陪伴的!
因為這個年齡的小朋友非常依賴最常和他相處的人,

曾經有一次,有一個2.5歲的孩子媽媽想嘗試讓她自己單獨上課,
結果這堂課是自己上課完了,但是爾後這個孩子非常的沒有安全感,
不但一定要媽媽陪之外,上課還會黏著媽媽不放,反而比之前更沒有安全感,

雖然很多媽咪希望孩子可以獨立,
但是這個時期,孩子真的還是非常需要有人陪伴,
畢竟能夠朝夕相處的時候也只有在三歲以前了!
等到孩子上幼稚園想要孩子"煩你"都沒辦法了!

大約3.5歲之後就可以慢慢嘗試讓孩子獨立上課,
但是我的建議是要以"漸進式"的放手,不要一次就馬上整堂課不陪,

葉老師提供兩種方法：

第一種方法是：一堂課50分鐘,一開始可以離開五分鐘-->十分鐘-->半小時...
第二種方法是：原本是最常跟孩子一起生活的媽媽陪,然後可以改成爸爸陪,
　　　　　　　然後改成姊姊or哥哥陪...最後他可以自己上課.


2.孩子的個性

有一些孩子很獨立,或者是比較好強(愛面子)要他們自己上課沒問題,
有一些小朋友比較害羞or比較黏人,他們可能就需要時間,
但是這些都是要慢慢來,急不得的!

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另外還有一個問題是：　上"團體鍵盤課"需不需要家長陪同?

我的建議是:

因為這是一堂技術的課,前三堂建議家長陪同,可以了解鍵盤的手型.指法,
但是爾後如果孩子能夠專心上課,就放他們獨自上課,
那樣有助於他們獨立學習的能力!

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有些媽咪在孩子還很小的時候就急著要他們獨立,完全沒有使用"漸進"的方式
葉老師覺得...真的沒有必要!
因為當他被"頓時拋棄"的經驗產生,他們會很沒有安全感(而且會記的很久)
甚至會在課堂上大哭!

但是當孩子年齡到的時候(大班)我覺得該放手的時候還是要放手,
我看過一些家長,非常的"關心"孩子的學習,他上課的每一分鐘都陪在身邊,
這樣其實孩子放不開之外,也會產生過度依賴的心態!對往後的學習是不好的!

給孩子"學習是自己需要負責"的觀念很重要!
家長只是從旁協助,孩子需要建立自行負責.自行學習的習慣才是!

孩子到底該不該陪?可以跟葉老師討論,藉由這篇文章,也可以衡量一下自己
孩子的狀況喔!

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葉老師的話16 - 孩子學音樂真的跟"天份"有關嗎?

有一次上課前,學生A的媽咪跟我說:
"我孩子都不是很喜歡練琴..學音樂是不是真的需要有些天份?"


其實多數媽咪會思考自己孩子是不是真的有"天份"?
也多數的媽咪對於"天份"這個觀念不太正確,
到底,我的小孩有沒有"天份"?
"天份"對孩子學習音樂有沒有影響?
所謂的"天份"真的只是天生的嗎?
後天有辦法培養"天份"嗎?

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學音樂是不是真的很需要天份?
葉老師我覺得,每一個小孩都是可以學音樂,
也都可以培養音樂的興趣跟嗜好
而且每一個小孩都應該要培養音樂的嗜好,
不但能夠怡情養性,也能夠給予情緒的紓解,

但是若孩子有意要走上音樂"專業"這條路,
那就必須要評估這個孩子是不是有音樂的"天份"
所謂音樂專業意指音樂科系,比方說中小學音樂班、大學音樂系,
我相信多數的家長並不強迫孩子走音樂科系,
如果沒有要強迫孩子走這條路,因此"天份"就不那麼被強調了!

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*關於"天份",葉老師有下列四點分享


(1)擁有"專注力"才能讓天份發揮.

以葉老師的教學經驗,
我會發現有些"學的很快的學生.有天份的學生",
其實也是"最能夠專注"的學生,
我認為,有一些小朋友可能本質上是有天份的,
但是他在學習上不是那麼專注導致他的天份沒有發揮,
練習的過程媽媽也說孩子不容易專心,
如果沒有"專注力"孩子就算有天份也發揮不出來.


(2)兩歲~四歲是培養音感.節奏感.肢體感受的黃金期,絕對不能夠錯過.

很多大人都會說:"我沒有音感啦!"
這些大人(包括我爸)應該都認為他是生下來就沒有音感,
但是我相信是因為他"沒有訓練音感".
其實我相信那是因為在學龄前那段黃金訓練期錯過了!
過去的觀念認為,小孩子學音樂=學樂器,
因此六歲才開始讓小朋友接觸音樂,可惜的是那段黃金訓練期過了,
學鋼琴只是學一個音樂表現的方式(技術),
但是當孩子心中沒有感動,身體沒有感受其實他就只是莫名其妙的彈琴

因此在小小音樂家從兩歲就開始培養孩子從心中有感動,身體有感受,腦中有記憶
這群兩歲多的孩子學習力有多強!
她們對於節奏.音感的敏銳度是成人的好幾倍厲害,
我相信這群小朋友被盈盈老師從小教導之下,長大一定是非常有"天份"的學生,
因為他在黃金時期就訓練對音樂的感受!


(這群孩子從兩歲就開始聞樂奏樂.聞樂起舞)

(我非常感謝用心的媽媽們那麼用心栽培孩子音樂!)


(3)學生的音樂表現是否良好,不能只看孩子有沒有"天份",更要看孩子有沒有用心的"練習".

很多的孩子不是絕頂聰明,但是幸好父母親在家裡非常落實孩子的練習,
因此每一次上課的時候都有非常好的表現,其實"天份好"的學生有先天的優勢,
但是不代表他就ㄧ定可以學好音樂,我們更應該要給小朋友"勤能補拙"觀念,
學音樂沒有僥倖,只有一步一腳印,踏踏實實的做到練習的工作,
這是父母親都需要非常堅持的事情!


(4)除了"天份",更重要的是"持續力".(持續力跟父母的態度有絕對的關係)

我相信藝人"蔡依林"的故事給予不少年輕人力量,他說自己原本是不諳任何舞蹈的藝人,
如今天紅了十年,發行了不少暢銷第一名的專輯.在每一場演唱會載歌載舞.
但是我們也看過藝人紅及ㄧ時但是突然發現他頓時消失,演藝事業嘎然而止.

很多我們的學生,一開始很有興趣,媽媽也積極的帶他到處上課,
但是一遇到下雨就請假,一遇到一點點生病又請假,
功課忙一點媽媽就說:"你不要學好了!不然你好累喔!"
我覺得這樣子的學習方式,真的再有天份的學生也都沒有表現天份的一天.
因為我們沒有讓孩子懂得堅持,懂得怎麼調配生活,懂得讓自己在困難的情況中繼續下去.
有天份很好,但是搭配著持續力才有辦法發揮天份.


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所以葉老師總歸ㄧ句:
天份是可以被培養的(但是黃金時期是兩歲到四歲),持續力才能夠發揮天份.

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葉老師的話15 - 小小音樂家通過立案囉！

小小音樂家拿到了立案證書囉!
我們的立案名稱是"盈韻音樂短期補習班" 
(這個名稱是我媽媽拿去給別人算的,"盈"是我的名字"韻"是音樂的韻律)

很多人都聽過"立案補習班"
但是什麼是"立案補習班"?又.怎麼樣可以通過"立案補習班"的標準?

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"立案補習班"
簡單的解釋,就是通過政府合格的標準設立的補習班.


但是如何可以通過政府合格的標準呢?
他可概括分成兩個部分
第一部分是空間(硬體)
第二部分是師資(軟體)


*硬體的部分:
1.在補習班的規劃,走道必須要大於180cm
所以只要有來上課的家長都會感覺到,小小音樂家走道是相當寬敞的!但是就因為走道相當寬敞,所以教室本身的空間相對就犧牲了不少,因此團體教室的大小相對縮水了!)


2.在補習班的規劃,必須要擁有"滅火器"&"逃生照明燈"&"逃生路口的指示牌"


3.使用的建材部分:牆壁的質材必須是耐燃一級.天花板也是,牆壁的規定更麻煩,因為政府響應環保,還必須使用"綠建材",所以來到小小音樂家,也是響應環保.


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*軟體的部分:
1.補習班的班主任必須是該科系畢業的.
如果做的是音樂補習班,班主任必須是"音樂科系"畢業的,政府為了講究補習班"專業"的控管,這樣的要求其實很多人沒有辦法,因為必須提出該科系文憑才有辦法.
很多音樂才藝教室,並沒有立案也就是班主任本身並非正統音樂專業科系畢業,但是葉老師本身從輔大音樂系畢業,這方面也就進行的相對順利多了!


2.政府會規定要提出開班的特色
比方說葉老師會開"幼兒音樂律動班"因此我們必須提出該課種上課的內容呈報給政府,看是否符合"專業"上的訴求.

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這樣維持半年的立案審核,
其實葉老師覺得做"立案"是一件大工程，
他需要的是長遠的規劃，在我的店一開始裝潢我就必須從＂立案＂的角度來設計我的教室，那些繁瑣的程序，都得請專人來代辦．
逃生的設備也不便宜．符合政府許可的建材也是得另外花錢．


立案是＂利己也利人＂的．
他可以幫助我自己教室本身的招生
（如果非立案的補習班大搖大擺的招生一經查獲，要被罰錢６００００元，第二次再經檢舉再罰６００００，第三次就會被勒令停業）


再來是，孩子來到小小音樂家學音樂，
其實是安全的．不但有寬敞的走道．
還有逃生設備．

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很高興拿到了立案的許可．
這張許可的背後，葉老師＆阿杰老師可是花了不少用心在裡頭喔！

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